teaching-korean의 등록된 링크

 teaching-korean로 등록된 티스토리 포스트 수는 187건입니다.

냉소적(冷笑的) 태도 개념과 수능 기출 선지 예시 [내부링크]

냉소적 태도 개념 냉소적 태도란 쌀쌀한 태도로 업신여기어 비웃는 태도를 말한다. 냉소적 태도는 대상과 사회 현실을 비판적이고 부정적인 시각으로 드러내어 조롱하는 방식의 표현 기법이다. 냉소적 태도는 모순된 사회 현실과 부정적인 인간에 대한 비판을 통해 문제점을 강하게 드러내고 그 문제를 해결하기를 바라는 반성적 성찰이 내포되어 있다. 냉소적 태도는 독자에게 강렬한 인상을 주어 부조리(不條理)한 인간의 모습과 모순(矛盾)된 사회 현상을 인지(認知)하고 내적 성찰을 통해 사회를 올바른 방향으로 이끌어가는 역할을 할 수 있다. 한강물 얼고, 눈이 내린 날 / 강물에 붙들린 배들을 구경하러 나갔다. 훈련받나봐, 아니야 발등까지 딱딱하게 얼었대. 우리는 강물 위에 서서 일렬로 늘어선 배들을 비웃느라 시시덕거렸다...

탈속(脫俗)의 개념과 수능 기출 선지 예시 [내부링크]

탈속의 개념 탈속이란 부나 명예와 같은 현실적인 이익을 추구하는 마음으로부터 벗어난 것을 말한다. 번잡하고 욕망에 사로잡힌 속세와의 단절을 통해 정신적인 초월을 이루는 시간이나 공간을 의미한다. 탈속은 초월에 포함되는 개념이다. 또한 세속적인 이익을 추구하는 것을 거부하는 태도는 성품이나 몸가짐이 세상의 보통 사람들과 다르게 고상하다는 고고(孤高)한 삶과 유사한 의미를 지닌다. 고요한 마음으로 사물이나 현상을 관찰하거나 비추어 보는 관조(觀照)의 태도를 통해 탈속이나 초월이 이루어진다. 속세의 욕망과 고통을 객관적으로 바라다 보며 담담하게 그것을 수용하는 정신적 초극의 상태가 탈속의 경지이다. 탈속은 공간적 탈속과 정신적 탈속이 있다. 공간적 탈속은 번잡한 세속적 공간을 탈피하여 자연으로 들어가는 것을 ..

초월(超越)의 개념과 수능 기출 선지 예시 [내부링크]

초월(超越)의 개념 초월(超越)의 광의적(廣義的) 의미는 어떠한 한계나 표준을 뛰어넘는 것을 의미한다. 죽음, 고통, 억압, 궁핍 등 인간적 한계를 벗어나는 것을 초월이라고 한다. 즉 물질, 권력, 애욕(愛慾) 등의 인간적 욕망을 뛰어넘으려는 인간의 정신적 활동이 초월이다. 초월(超越)의 대립적 개념은 욕망(慾望)이다. 돈과 권력을 추구하는 인간의 태도가 욕망이고 그것을 벗어나 정신적 평온을 유지하는 것이 초월이다. 초월과 유사 개념을 탈속(脫俗)이다. 세속적인 삶을 벗어나는 것이 탈속이므로 그것은 곧 초월과 관계되는 개념이다. 초월은 탈속보다 더 큰 개념이다. 죽음이나 운명을 벗어나려는 초월은 탈속이라고 할 수 없기 때문이다. 산호도 섬도 없는 저 하늘로 / 나를 밀어 올려다오 - 서정주, ｢추천사 ｣..

영탄적 어조(詠歎的 語調) 개념과 수능 기출 선지 예시 [내부링크]

영탄적 어조의 개념과 예시 영탄적 어조는 기쁨ㆍ슬픔ㆍ놀라움과 같은 감정을 강하게 드러내는 표현 기법이다. 주로 ‘감탄사(아!, 오!, 어즈버, 두어라), 감탄 조사[호격조사; 아, 야, 이여], 감탄형 종결어미(-아라/-어라, -구나, -도다, -ㄴ가)를 이용하여 영탄적 어조를 형성한다. 창(窓) 밧긔 심근 매화(梅花) 두세 가지 픠여셰라 가득 냉담(冷淡)한데 암향(暗香)은 므스 일고 - 정철, ｢사미인곡｣ - 반가움을 영탄적 어조로 표현. 삼봉 괴석에 달린 솔이 늙었으니 아마도 화암 풍경이 너뿐인가 하노라 - 유박, ｢화암구곡｣ - 감탄형 어미를 사용한 영탄적 표현. 기쁘기 극한지라 어리석은 듯 앉았구나 - 김인겸, ｢일동장유가｣ - 감탄형 어미를 사용한 영탄적 표현. 소년아 네가 났다니 /..

[국어 문법] 지시어(指示語)의 종류와 예시 [내부링크]

지시어의 개념 지시어(指示語)란 문맥 내에서 주로 어떤 말을 가리킬 때 쓰이는 말이다. 화자가 발화 장면에 주어진 대상을 가리키는 개념의 언어 형식을 총칭한다. 지시어의 종류 1. 상황 지시와 문맥 지시 - 상황 지시(狀況指示) : 상황 속에 주어진 것을 지시하는 것 - 문맥 지시(文脈指示) : 이야기 자체나 이야기 속에 주어진 대상을 지시하는 것 2. 화자 지시와 청자 지시와 제3자 및 관련 사물 지시 - 화자 지시 : 화자가 자기를 가리키는 말. - 청자 지시 : 화자가 청자를 가리키는 말. - 제3자 및 관련 사물 지시 : 지시 관형사 '이, 그, 저'를 기본으로 생성됨. 종류 관련 형식 보 기 화자 지시 나, 저, 소인, 소생, 소인네, 짐(朕), 우리(들), 저희(들), 본인, 이 사람 등 나는..

공감각적 심상(共感覺的 心象) 개념과 수능 기출 선지 예시 / 공감각과 복합 감각의 차이 [내부링크]

공감각적 심상(共感覺的 心象)의 개념 공감각적 심상은 한 종류의 감각을 다른 종류의 감각으로 전이(轉移)시켜서 표현하는 이미지를 말한다. 시각의 청각화, 후각의 시각화, 시각의 촉각화 등 하나의 감각을 다른 영역의 감각으로 바꾸어 표현하는 문학적 기법이다. 하나의 감각을 다른 감각으로 바꾼다는 점에서 ‘감각의 전이(transference of sensation)’라고도 한다. 공감각적 심상은 독자의 풍부하고 다채로운 감각적 경험을 유도한다. 또한 시인이 전달하고자 하는 정서나 의미를 강화하여 생생하게 전달하는 역할을 한다. 이를 통해 독자는 시를 깊고 넓게 그리고 다각도로 감상할 수 있다. 분수처럼 흩어지는 푸른 종소리 - 김광균, ｢외인촌｣ - (청각의 시각화; 청각 시각) 피부 바깥에 스미는 어둠..

감각적(感覺的) 이미지(image) 개념과 수능 기출 선지 예시 [내부링크]

감각적 이미지의 개념 시에 사용되는 '감각적 이미지'는 시인이 느낀 경험을 바탕으로 마음속에 그려지는 생생한 이미지를 시어나 시구를 통해 독자의 오감(시각, 청각, 촉각, 후각, 미각)을 자극하여 생생한 이미지를 불러일으키는 기법을 말한다. 이를 통해 추상적인 주제를 구체적으로 형상화하여 시의 주제와 중심 정서를 효과적으로 전달한다. 또한 독자에게 감각적 인상을 환기하여 작품의 몰입도를 높이고 화자의 감정이나 시의 분위기를 전달하는 데 기여한다. 감각적 이미지는 세계나 대상을 인지하고 표현하는 데 있어 매우 중요한 기능을 한다. 이러한 감각적 이미지를 통하여 독자는 더 풍부한 경험을 즐길 수 있다. 이것은 시, 소설, 시나리오 등에서 다양한 상황을 묘사하거나 표현하는 데 활용된다. 이러한 감각적 이미지를..

반어법(反語法) 개념과 수능 기출 선지 예시 [내부링크]

반어법(反語法)[irony] 개념 반어법은 원래의 의미나 실제 상황과 반대되는 말을 하여 문장의 뜻이나 정서를 강조하는 표현법이다. 표면상 드러나는 의미와는 정반대의 의미를 이면적으로 지니고 있다. 풍자, 위트, 역설 등이 혼합되어 표현되는 경우가 많은데, 좋은 의도로서의 반어는 해학적으로 나쁜 의도로서의 반어는 풍자, 냉소, 야유로 해석된다. 반어법은 시인의 감정의 넓이와 깊이를 심화하고 독자의 상상력을 드높여 시 해석의 의미 폭을 확장시키는 기능을 한다. 반어법은 표현 자체에는 모순이 없고 표면적인 말과 그 이면적인 의미가 서로 반대되는 데 반해 역설법은 표현 자체에 모순이 나타나 있다는 점이 가장 큰 차이점이다. 먼 후일 김소월 먼 훗날 당신이 찾으시면 그때의 내 말이 잊었노라. - 김소월, ｢먼 ..

심리적 거리감(心理的 距離感)의 개념과 수능 기출 선지 예시 [내부링크]

심리적 거리감(心理的 距離感)의 개념 심리적 거리감이란 작가가 의도적으로 장치한 시적 화자, 시적 대상, 시적 상황, 정서, 태도 등의 정보를 통해 독자가 느끼는 감정적이고 인지적으로 감지하는 가까움 혹은 먼 거리감을 말한다. 거리감을 감지할 수 있는 시어, 화자의 관점과 태도, 심상의 적절한 배치, 시의 분위가와 어조 등이 심리적 거리감을 생성한다. 문학 작품에서 미묘한 심리나 태도를 드러내기 위해서는 화자 또는 서술자와 대상의 거리, 화자와 독자의 거리, 대상과 독자의 거리를 치밀하게 배치하여 표현하는 것이 중요하다. 이를 통해 작가는 정서나 주제를 더욱 풍부하게 전달할 수 있고, 독자는 시를 입체적으로 감상하고 작가가 전달하고자 하는 감정과 상황과 주제를 용이하게 판단할 수 있다. 독자가 시적 대상..

주관적 변용(主觀的 變容) 개념과 예시 [내부링크]

주관적 변용(主觀的 變容) 개념 주관적 변용은 시인이 객관적인 현실을 상상력을 발휘해 임의적으로 변형시켜 정서나 가치관을 창의적으로 전달하는 기법이다. 현실적으로 불가능한 상황을 시인의 독특한 발상으로 문학 속에서 가능한 것으로 실현한 것이 주관적 변용이다. 주관적 변용은 추상적 관념이나 무정물인 시적 대상을 작가의 기발한 상상을 통해 구체적인 사물이나 유정물로 변형하여 표현한다. 상식적으로 수용하기 어려운 내용을 언어로 드러낸 것이기 때문에 가진술(假陳述) 또는 사이비진술(似而非陳述)이라고도 한다. 주관적 변용은 시의 깊이와 넓이를 확장시키고 독자에게 강렬한 인상을 남기는 효과가 있다. 또한 표현의 독창성을 확보하여 화자의 내밀한 감정과 주제를 드러내는 주요한 기능을 한다. 주관적 변용(主觀的 變容) ..

역설법(逆說法) 개념과 수능 기출 선지 예시 [내부링크]

역설법(逆說法)[paradox] 개념 표면적으로는 논리적으로 이치에 맞지 않는 모순되거나 부조리한 것 같지만 그 이면에 진실을 담고 있는 표현법이다. 역설은 서로 양립하기 어려운 상반된 어구나 문장을 의도적으로 공존시키서 전달하려는 의미를 강조한다. ‘찬란한 슬픔의 봄’이란 역설적 표현은 슬프지만 희망이 전혀 없는 절망적인 슬픔이 아니라 미적으로 한 차원 승화된 아름다운 슬픔의 의미를 지닌다. 역설법은 앞뒤 내용이 논리적으로 모순된 ‘모순 어법’의 형태를 보이는데, 서로 상반된 개념을 지닌 말들이나 함께 결합될 수 없는 말들을 서로 결합시키는 방법으로 생성된다. 정작으로 고와서 서러워라 - 조지훈, ｢승무｣ - 낮이 밝을수록 침침해가는 - 김지하, ｢새｣ - 타고 남은 재가 다시 기름이 됩니다 - 한용운..

대구법(對句法) 개념과 수능 기출 선지 예시 [내부링크]

대구법(對句法)[parallelism] 개념 대구법은 비슷한 어조나 동일한 문장 구조를 짝을 맞추어 늘어 놓아 리듬을 형성하는 표현법이다. 주로 ‘대구, 대구 형식, 대구적 표현’ 등으로 사용한다. 대구법은 속성이나 의미와 관계 없이 비슷한 구조를 병렬시키는 것으로 대조법이나 열거법과는 차이가 있다. 대구법은 어조가 유사한 어구를 나란히 배치하여 문장의 변화와 안정감을 주고 문장의 뜻을 더욱 명확하게 전달하는 표현 방법이다. 구조, 의미, 형태 등을 일정하게 맞추어 문장이나 구절을 구조화하여 의미를 강조하고 리듬감을 부여하며 문장의 조화와 균형을 이루게 한다. 산두(山頭)에 한운(閑雲) 일고 수중에 백구(白鷗) 난다 - 이현보, 어부단가 - 성현도 많거니와 호걸도 하도 할샤 모를 일도 하거니와 애달픔도 ..

형상화(形象化) 개념과 수능 기출 선지 예시 [내부링크]

형상화(形象化) 개념 형상화란 형체가 분명하지 않은 작가의 인식을 다양한 문학적 요소를 통해 생동감 넘치는 대상으로 나타내는 것을 말한다. 형상화란 작가의 의도에 의해 구체적인 모양을 만들어 주제를 드러내고, 소재나 제재를 예술적으로 재창조하는 표현 방법이다. 추상적인 화자의 정서나 태도를 언어 매체를 통해 구체적인 형체(形體) 로 나타내는 것을 ‘정서와 태도의 형상화’라고 한다. 또한 분명한 형태로 존재하지 않는 표현 대상을 구체적인 형상(形象)으로 나타내는 것이 형상화이다. 형상화는 주로 심상(心象)[이미지]를 통해 실현하는 경우가 많다. 형상화는 시인의 감정 전달, 상상력을 자극하는 이미지 형성, 추상적 대상의 감각적 표현, 시적 아름다움을 창조하는 기능을 통해 독자에게 깊은 감동을 경험하게 한다...

관념(關念)의 개념과 수능 기출 선지 예시 [내부링크]

관념(關念)의 개념 관념(關念)이란 실재(實在)하지 않으면서 생각 속에만 있는 것으로 현실에 의하지 않는 추상적이고 공상적인 생각이나 인식을 말한다. 즉 감각적 실체로서의 구체적인 대상이 아닌 마음속 형상이나 의식의 내용을 의미한다. 시인이 전달하고자 하는 추상적인 주제나 생각을 ‘관념’이라고 한다. 이러한 관념은 이미지, 비유, 상징, 심상, 묘사 등을 통해 구체적 형상으로 드러난다. ‘사랑, 기쁨, 이별, 죽음, 한, 자유, 고독, 시간’과 같은 추상적인 개념은 시에서 자주 등장하는 관념이다. 독자는 시 속에 등장하는 다양한 관념을 통해 인간과 사회에 대한 깊은 성찰을 하게 하고 감정과 사고의 확장을 유도한다. 이에 반해, ‘구체적 형상화’란 관념을 구체화하는 것이다. 시는 인간의 관념적인 인식과 마..

시적 긴장감(詩的 緊張感)의 개념과 수능 기출 선지 예시 [내부링크]

시적 긴장감(詩的 緊張感)의 개념 시적 긴장감은 시를 감상할 때 느끼는 특별한 긴장 상태를 말한다. 시적 긴장감은 이질적인 표현 요소들이 결합된 형태, 즉 의외의 전환, 모호함, 반어, 역설, 대조 등을 통하여 형성된다. 주로 대조(감각, 의미, 어조, 소재 등)와 이질적인 이항 대응(반어, 역설)과 전환(어조, 시상, 시행 등)으로 시적 긴장이 나타난다. 시적 긴장감은 독자의 주의를 환기하고 의미를 강조하여 시에 대한 깊이 있는 생각과 이해를 유도하는 표현법이다. 시적 긴장감은 신비로운 분위기를 조성하여 독자의 호기심을 자극하고 시의 의미를 폭넓게 탐구할 수 있게 한다. 수능 기출 선지 예시 신비로운 분위기를 조성하여 시적 긴장을 높여 준다. [2005 9월] 역설적 표현을 통해 대상의 의미를 긴장감 ..

객관적 상관물(客觀的相關物)의 개념과 유형 [내부링크]

객관적 상관물(客觀的相關物)의 개념 객관적 상관물은 화자의 정서나 생각을 표현하기 위해 화자의 외부에 존재하는 객관적 대상[사물의 특징이나 모양, 행동, 대상, 정황, 사건 등]에 의미를 부여해서 자신의 감정을 간접적으로 담아내는 표현 방식이다. 즉, 정서를 직접적으로 드러내는 것이 아니라 구체적인 사물을 통해 간접적으로 정서를 환기시키는 방법이다. 토머스 S. 엘리엇(Thomas S. Eliot)이 처음으로 사용한 문구로 시작 기법(詩作技法)을 이르는 말이다. 객관적 상관물의 범주 - 감정 이입을 포함하는 개념 - 감정 이입 외에 화자의 정서를 드러내는 모든 대상을 포괄하는 폭넓은 개념 ※ 화자와 반대되는 정서로 화자의 정서를 환기시키는 방법도 객관적 상관물이다. 객관적 상관물의 유형 1. 화자의 정서..

서평 쓰기 과정과 방법 (쓰는 절차 상세 제시) [내부링크]

서평(書評)이란 책을 비판적으로 읽고 현재 이슈가 될 만한 가치있는 보편적인 내용을 다른 사람에게 논리적으로 전달하는 글로서 작가의 독특한 관점이나 전달하고자 하는 정보를 확인하고 그것이 현재의 삶에 어떤 영향을 주는지 평가하고 독자에게 올바른 가치 판단을 유도하는 기능을 한다. 1. 서평 쓰기 예비 작업 1) 책의 정보 훑어 보기 먼저 책의 중요한 정보를 훑어 보는 것이 중요하다. 제목, 부제목, 책의 목차를 보고 글의 내용을 예측해 본다. 그리고 프롤로그를 보며 집필 동기, 배경, 의도를 파악한다. 또한 저자 소개를 보며 작가의 성향도 이해한다. 2) 책을 소개하는 항목 작성 저자, 책명, 출판사, 출판 연도, 책 출간 배경과 의도 등을 작성한다. 3) 나의 책 선정 이유 작성 서평 쓰기를 위해 내가..

[국어 문법] 품사의 분류 기준 [내부링크]

품사의 분류 기준 1. 형태 : 활용 여부 • 불변어 : 형태가 변하지 않는 말 명사, 대명사, 수사, 관형사, 부사, 감탄사, 조사(서술격 조사 ‘이다’ 제외) • 가변어 : 형태가 변하는 말 동사, 형용사, 서술격 조사 ‘이다’ 2. 기능 : 문장 구성에서의 단어의 기능(역할) • 체언 : 문장에서 명사, 대명사, 수사와 같이 문장의 주어나 목적어 등의 기능을 하는 말 • 용언 : 문장에서 동사나 형용사와 같이 문장에서 서술어의 기능을 하는 말. • 수식언 : 문장에서 관형어나 부사어와 같이 뒤에 오는 체언이나 용언을 꾸미는 말. • 관계언 : 문장에 쓰인 단어들의 관계를 나타내는 기능을 하는 말. • 독립언 : 문장에서 독립적으로 쓰이는 감탄사를 이르는 말. 3. 의미 : 단어가 가진 의미 범주에 ..

[고전 문학 감상] 수행 평가 항목별 평가 문항 예시 [내부링크]

고전 문학 감상 (수행 평가 항목별 평가 문항 예시) 관련 자료를 안내해 드립니다. 문학 보고서 / 시 비평 보고서 / 독서일지 1. 문학 호기심 보고서 쓰기 및 발표 말하기 (유창성, 전달력, 근거의 타당성) 보고서 쓰기 (질문 만들기, 형식 갖추기, 완성도) 2. 시 비평 보고서 쓰기 형식(3영역 이상, 2항목 이상 비교 분석하였는가) 내용(비교 분석하였는가, 비교 분석이 타당한가, 창의적인가) 3. 고전문학의 현대적 변용 양상 발표 고전 문학의 현대적 변용 사례 선정 고전의 현대적 변용 양상 정리 현대적 변용의 가치나 의의 설명 발표 4. 고전문학 독서일지 완성도 내용의 진정성 내용의 타당성 출처 : 울산광역시교육청(구글 검색)_고전 문학 감상 평가 계획서(6~11쪽) 문학..

[수행 평가] 자유 탐구 계획서 [내부링크]

자유 탐구 계획서 양식 관련 자료가 있는 사이트를 안내해 드립니다. 자유 탐구 계획서 / 자유 탐구 일지 / 자유 탐구 보고서 작성 요령 완주교육지원청 영재교육원 자유 탐구 계획서 - 탐구 주제 - 주제 선정 동기(주제를 선정한 동기, 탐구의 필요성, 목적) - 탐구 내용(구체적인 연구 내용) - 탐구 방법(탐구 주제에 맞는 구체적인 연구 방법) - 탐구 과정( 탐구 주제를 실행하기 위한 차시별 과정) - 탐구 내용(무엇을 내용으로 하여 탐구할 것인지 상세하게 기록) - 예상 결과( 연구 주제에 따라 예상되는 결과) 자유 탐구 일지 - 탐구 내용(자유 탐구 계획서의 탐구 내용 중 관련 있는 내용) - 탐구 방법(탐구 내용에 맞는 구체적인 연구 방법 선택 탐구 방법 적기) - 탐구 과정(탐구 과정을 순..

[한 학기 한 권 읽기] 수행 평가 세부 계획 [내부링크]

[한 학기 한 권 읽기] 수행 평가 세부 계획 책 선정하기(10점) - 진로나 관심 분야 / 머리글(해설)과 목차 → 내용 요약 / 친구와 인터뷰 독서노트 누가기록하기(30점) - 인상 깊은 구절 필사(200자) / 핵심 키워드 3개 → 내용 요약 / 자신의 삶과 연계 → 질문 생성 / 질문 해결 → 생각(감상) 기록 북에세이 쓰기(40점) - 글쓴이가 말하고자 하는 내용 이해 / 해결방안, 대안 / 책과 자신의 경험 연계 → 생각(감상) 제시 발표하기(10점) - 독서 경험을 청중 입장을 고려하여 발표 / 책의 중심내용과 자신의 생각 / 발표 시간 경청하기 및 성찰하기(10점) - 발표에 집중하여 경청 / 듣기 학습지 → 친구들이 읽은 책 제목, 핵심 키워드 기록 / 읽기 전과 비교 → 생각, 가치관의..

[수행 평가] 서평 쓰기 [내부링크]

서평 쓰기 양식 관련 자료가 있는 사이트를 안내해 드립니다. 서평쓰기의 기초 작업 - 책 읽으면서 기록하기 1. 내용 마련하기 - 무슨 책? - 책 읽는 사람 - ① 인상 깊은 부분 (쪽수+구절) + 설명 및 이유 세 줄 이상 - ② 새로 안 내용 혹은 기존에 알았지만 새롭게 느껴지는 내용 + 설명 및 이유 세 줄 이상 - ③ 기억하고 싶은 문장 (쪽수+구절) + 설명 및 이유 세 줄 이상 - ④ 생각할 내용 (친구들과 토의해 볼만한 것) + 설명 및 이유 세 줄 이상 - ⑤ 책과 관련해서 TV․신문에서 봤거나 인터넷 기사에서 찾아 구체적인 내용 적기(구체적인 출처 밝히기) - ⑥ 책 내용과 연관된 자기 경험 적기(직접 경험이 없으면 책에서 다루는 내용에 대해 자신이 평소 어떻게 생각했는지를 적기) 2...

[과정 중심 평가] 과정 중심 평가 도움 자료 [내부링크]

과정 중심 평가 도움 자료 관련 자료를 안내해 드립니다. 2020 과정중심평가 역량 강화 자료집 과정중심평가, 이렇게 해 봐요! (중등교사용) 경상남도교육청 01. 과정중심평가의 이론적 배경 02. 평가계획 수립과 실행 03. 원격수업과 평가 04. 부록 출처 : 경상남도교육청 (구글 검색) 교과별 과정중심평가 사례(중 6종, 고 9종) 중학교과정중심평가사례(6종) - 모둠연극대본쓰기 및 연극 발표 차시계획 - 토론 및 토론 결과지 작성 차시계획 ...... 고등학교과정중심평가사례(9종) - 한 학기 한 권 읽기 수행평가세부계획표 - 갈래 변용 재창작하기 수행평가세부계획표 ...... 출처 : 경상남도교육청 초등학교 교사별 과정 중심 평가 이렇게 하세요 교육부 교육과정평가원 Ⅰ. 교사별 과정 중심 평가의..

[국어] 수행 평가 항목별 평가 문항 예시(고등) [내부링크]

국어 (수행 평가 항목별 평가 문항 예시) [고등] 관련 자료를 안내해 드립니다. 독후 감상문 / 기행 가사 창작 / 주제 발표 1. 독후 감상문 쓰기(서술형) 주제안내 (필독 도서[ ‘열두 발자국(정재승)] 선정 기준 안내, 평가 구성 방식 안내) 과제 수행(한 책 읽기) 평가( 독서 관련 서,논술 평가) 독서 골든벨 연계 2. 기행 가사 창작(서술형) 주제안내[관동별곡(정철)] 과제 수행(자신의 경험을 가사로 창작) 기행 가사 쓰기 독서 골든벨 연계 3. 창의 융합 주제 발표 주제안내[지역 공동체 문제 찾기] 과제 수행[발표 주제 선정 조직하기(개요서 작성 / PPT 제작) 발표하기) 출처 : 대전대신고등학교_국어 평가 계획서 표현 / 논술 / 독서 1. 표현 수업 중 ..

[국어] 수행 평가(고등) [내부링크]

국어 (수행 평가) [고등] 관련 자료가 있는 사이트를 안내해 드립니다. 창의적 읽기 활동 개요 : 주제 도서 읽기 주제 도서에 대한 3개 질문 작성 질문 생성 배경 작성 첨부 파일 : 창의적 읽기 수행평가지.hwp 출처 : 울산에너지고등학교 작품에 반영된 사회․문화적 맥락과 가치를 찾아 발표하기 활동 개요 : 소개할 작품 및 선정 이유 기억에 남는 장면과 그 이유 작품에 담긴 사회,문화적 맥락과 가치 그 외 발표하고 싶은 내용 첨부 파일 : 말하기 수행 평가지.hwp 출처 : 홍성여자고등학교 설득하는 글쓰기 활동 개요 : 학습지1 : 주제 정하기 자료 수집하기 및 평가하기 (책 선정 자료 찾아 내용 요약 비슷한 관점, 다른 관점 찾고 정리 독서 후 내용 정리) 학습지2 ..

[언어와 매체] 수행 평가 항목별 평가 문항 예시 [내부링크]

언어와 매체 (수행 평가 항목별 평가 문항 예시) 관련 자료를 안내해 드립니다. 파노라마 제작 / 주제 보고서 / 창의적 읽기 1. 파노라마 제작 우리 사회의 문제점 조사 해결 방안 모색 파노라마 제작(공익광고의 성격) [파노라마 제작은 20장 분량 PPT로 작성 / 각각 PPT에는 사진 또는 그림과 글이 반드시 있어야 함] 2. 주제연구 보고서 (서∙논술형) 자신의 진로 분야에서 연구 주제 선정 보고서 작성(연구의 이유, 목적, 주제, 과정 / 문제 상황의 해결 방안 도출) 3. 창의적 읽기 필독 도서 중, 한 권 선정 수업 시간에 지속적인 독서활동 실시 감상 결과를 독서일지에 기록 독서일지를 스캔하여 클래스룸에 탑재(총 10회) 출처 : 대전대신고등학교_언어와 매체 평가 계획서 ..

[화법과 작문] 수행 평가 항목별 평가 문항 예시 [내부링크]

화법과 작문 (수행 평가 항목별 평가 문항 예시) 관련 자료를 안내해 드립니다. 자유주제 발표 / 비평문 쓰기 / 창의적 읽기 1. 자유주제 발표 핵심 주제 도출 청중 분석 청중 분석 발표 개요서 작성 발표 2. 비평문 쓰기 국내 및 국제의 사회 이슈 정보 수집 다양한 관점에 따라 분석 비평문 쓰기(자신의 관점) 3. 창의적 읽기 필독 도서 읽기(1주일 1권) 정보 습득 / 내면화 글 쓰기(자신만의 생각 구조화) 평가(10회) 출처 : 대전대신고등학교_화법과 작문 평가 계획서 발표 / 글쓰기 / 토의 토론 / 독서 / 포트폴리오 1. 발표 주제 설정(모둠별) 발표문 작성(매체 자료 구성/청자 고려) 발표 2. 글쓰기 주제 설정 자료 수집 개요 작성 논리적..

[한 학기 한 권 읽기] 독서 수업 관련 자료 [내부링크]

한 학기 한 권 읽기 (독서 수업 관련 자료) 관련 자료가 있는 사이트를 안내해 드립니다. 한 학기 한 권 읽기-소통과 공감이 있는 독서 수업-(중등) Ⅱ. 한 학기 한 권 읽기의 실제 1 1. 지혜롭고 현명하게 가상이 아닌 현실에서 놀이를 찾아보자 2. 당당하게 외치는 나의 가치 – 장점과 가능성 3. 인간보다, 더욱 인간적인 - 믿음과 연대 4. 특별하고 이질적인 존재와 관계 맺기 – 소외와 공생 5. 나를 바꾸고, 다른 세상을 배우는 청춘 – 도전과 용기 6. 감정 불능 없는 ‘진심.’으로 소통하는 사회 – 소통과 불통 7. 사람과 삶, 그리고 세상에 사랑과 관심을 갖다 8. 진정으로 원하면 그 꿈을 이룰 수 있다. - 자아와 삶의 참된 의미 9. 되풀이 되는 폭력의 고리를 끊을 수는 없을까 10...

[문학] 수행 평가 항목별 평가 문항 예시 [내부링크]

문학 (수행 평가 항목별 평가 문항 예시) 관련 자료를 안내해 드립니다. 독서일지 작성 / 패러디 시 작성 / 발표 1. 독서일지 작성 지정 도서(지적 대화를 위한 넓고 얕은 지식1) 읽기 독서 일지 작성 (10회) 2. 패러디 시 창작 유명 시인의 시 분석과 이해 패러디 활동(원작과 창작시 간에 상호텍스트성) 3. 문학 작품 발표 작품 선정 작가, 사회·문화적 배경 등 다양한 맥락에서 이해 개요서 작성 발표 출처 : 대전대신고등학교_문학 평가 계획서 문학 작품 브로슈어 제작 / 가상 갤러리 설계 1. 문학 작품 브로슈어 제작 작품 선정(수업 중 학습한 작품) 문학 작품 브로슈어 제작 2. 문학 작품 가상 갤러리 설계 작품 선정 가상 갤러리를 설계 (작품의 내용과 학생의 감상 내..

[독서] 수행 평가 항목별 평가 문항 예시 [내부링크]

독서 (수행 평가 항목별 평가 문항 예시) 관련 자료를 안내해 드립니다. 매체 주체적 읽기 / 독서 토론 / 요약 분석 발표 1. 온라인 매체 주체적 읽기 - 진로 희망 분야(소외된 존재들의 이야기 탐구하여 문제의 해결 방안 제시) 자료 탐색, 선별 5개 선정 탐구 보고서 작성(조사 결과 정리) 발표 자료 제작 발표 친구발표 내용 정리[친구들의 발표 내용 경청 인상 깊은 발표 주제 3가지 선정 새롭게 알게 된 내용과 자신의 생각 정리] 2. 세 시간 독서토론 - 챕터로 이루어진 책 선정 두 시간 동안 모둠 친구들과 함께 읽기 독서기록지 작성 (인상적인 문장/내용과 이유, 나의 질문, 모둠에서 뽑은 가치 있는 질문과 선정 이유 2가지) 대화일지 작성 (나의 질문에 대한 ..

[독서] 수행 평가 [내부링크]

독서 (수행 평가) 관련 자료가 있는 사이트를 안내해 드립니다. 독서록 작성 활동 개요 : 읽기 자료 1,2 / 미래 시나리오 소설 1편 읽기 관심 있는 기술 분야 정리 10년 후 자신의 직업 상상 2035년 자기가 일하는 분야나 생활상이 어떻게 변할지에 관해 A4 한 장 분량으로 독서록을 작성 첨부 파일 :기술이 세상을 바꾸는 순간 / 10년 후 대한민국 일자리의 길을 찾다 / 18세 청춘 김이반의 하루 출처 : 안법고등학교 주제 통합적 독서 발표 활동 개요 : 주제 통합적 독서 활동 정리 (화제 찾기 화제에 대한 관점 변화된 자신의 관점) 나의 진로 관심 분야(책 선정 이유 진로 관심 분야 진출에 어떤 도움) 첨부 파일 : 주제 통합적 독서 발표 자기평가서 양식 출처 : 대전..

[동아리] 창체 동아리 / 자율 동아리(종류) [내부링크]

동아리 창체 동아리 / 자율 동아리(종류) 관련 자료가 있는 사이트를 안내해 드립니다. 교육과정 내 창체동아리 MAD(댄스) / 도서부 / 또래상담 / 방송부 / 밴드 / 유투브 크리에이터 / 풋살 / Screen 영어 / N-genius(과학) / 국제시사연구 / 사피엔스 (시사토론) / 신문읽기 / 영화속 수학이야기 / 윤리적 쟁점 토론 / 현대시감상 등 교육과정 외 자율동아리 B2S Talk(토론) / ESPC(영어회화) / EYEDEA (영상디자인) / H-MED(의료) / 과학공학 / 독서토론 / 현대타임즈(언론) 등 출처 : 현대고등학교(울산) 창체동아리 컴퓨터 프로그래밍 / 뇌과학 동아리 / 비지니스 전략 연구 동아리 / 과학탐구 토론 동아리 / 심리학 동아리 / 사회적 가치 탐구 융합 동아..

[최소 성취수준 보장 지도] (국어) 최소 성취 수준 보장 지도 도움 자료 [내부링크]

최소 성취수준 보장 지도 (국어) (최소 성취수준 보장 지도 도움 자료) 관련 자료가 있는 사이트를 안내해 드립니다. 최소 성취수준 보장 지도 운영 매뉴얼(국어, 수학, 영어) [2022] Ⅰ. 최소 성취수준 보장 지도 운영 개요 Ⅱ. 최소 성취수준 보장 지도 운영 내용 Ⅲ. 최소 성취수준 보장 지도 < 국어 > 과목 운영 방안 첨부 파일 : 최소 성취수준 보장 지도 운영 매뉴얼.zip 출처 : 미래를 여는 고교 학점제 첨부 파일 : 최소 성취수준 보장 지도 운영 매뉴얼(국어).pdf 출처 : 전북특별자치도교육청 고교학점제 지원시스템 공통과목 '국어' 이수 기준 적용을 위한 교수 학습 자료(2021) (모든 학생의 성장을 지원하는 고교학점제) - 공통과목 영역별 최소 학업 성취수준 진술문에 따른 예시 평..

[고전 읽기] 수행 평가 항목별 평가 문항 예시 [내부링크]

고전 읽기 (수행 평가 항목별 평가 문항 예시) 관련 자료를 안내해 드립니다. 토의 토론, 발표 / 활동지 / 논술 / 진로탐구 독서 활동 1. 표현(발표, 토의·토론) 고전을 읽고 연극 준비 상연(발표) 고전 작품에서 논제 찾음 토론·토의 2. 활동지(포트폴리오) 수업 중 다양한 활동지 작성 3. 논술 고전 작품 읽기 시의성 있는 논제 설정 논설문 작성 도서탐색 독서활동 발표 4. 독서 - 진로탐색 독서활동 진로 탐색 관련 도서 선택 독서활동 독서활동 과정과 변화 과정 기록 - 감상문 고전 작품에서 논제 찾음 토론·토의 출처 : 완산고등학교_고전 읽기 평가계획서 2021 주제 탐구 읽기 / 진로 독서 발표 / 독서일지 작성 1. 주제 탐구 읽기 지정 고전 도서 읽기 ..

[문학] 수행 평가 [내부링크]

문학 (수행 평가) 관련 자료가 있는 사이트를 안내해 드립니다. 생각을 더하는 독후(讀後) 보고서 활동 개요 : 내가 찾은 좋은 시 쓰기 자신의 가치관에 따라 시 해석하기 선택한 ‘시’와 관련한 경험 / 사회적 이슈 / 삶에 대한 성찰 첨부 파일 : 2022 생각을 더하는 독후보고서 작성 수행평가 양식 출처 : 홍성여자고등학교 독서 일지 작성 활동 개요 : 인상적인 문장과 그 이유 궁금한 점 새롭게 알게 된 사실이나 깨달은 점 독서를 통한 자기 계발 첨부 파일 : 한학기한권책읽기-독서일지(양식) 출처 : 홍성여자고등학교 시 분석 / 소설 분석 시 분석 활동 개요 : 시인의 생애 조사 시를 읽으며 궁금한 부분 체크, 답변 달기 시 분석하기 소설 분석 활동 개요 : 소설가의 생애 조..

[학교생활기록부] 학교생활기록부 기재 요령 [내부링크]

학교생활기록부 (기재 요령) 관련 자료가 있는 사이트를 안내해 드립니다. 2024학년도 학교생활기록부 기재요령(중학교, 고등학교) 학교생활기록 작성 관리지침(교육부훈령) 1. 학교생활기록 작성 및 관리지침(교육부훈령 제477호) 2. 학교생활기록 작성 및 관리지침(교육부훈령 제477호) 신구대조표 3. 2024학년도 학교생활기록부 기재요령(중학교) 4. 2024학년도 학교생활기록부 기재요령(고등학교) 5. 2024학년도 학교생활기록부 기재요령 주요 개정 사항 신구대조표(중학교) 6. 2024학년도 학교생활기록부 기재요령 주요 개정 사항 신구대조표(고등학교) 첨부 파일 : 1~6 출처 : 경상남도교육청 2023학년도 학교생활기록부 (교과세특) 기재 역량강화를 위한 참고자료 - 초등학교 교과세특 기재 예시 ..

[진로 연계 교육] 진로 연계 교육 도움 자료 [내부링크]

진로 연계 교육(진로 연계 교육 도움 자료) 관련 자료가 있는 사이트를 안내해 드립니다. 2022 개정 교육과정 대비 진로연계교육 도움자료 (국어, 사회(역사 포함)/도덕, 영어, 진로와 직업) - 나를 찾고, 꿈을 찾는 진로 독서 국어 - 북크리에이터를 활용한 진로책 만들기와 북토크 국어 ···· - 글로벌 리서치로 나의 진로를 잡(job)다 사회(역사 포함) / 도덕, 영어 - 자기 이해를 통한 진로·진학 설계 진로와 직업 ··· 첨부 파일 : 진로연계교육도움자료.pdf 출처 : 경상남도교육청 고등학교 교과연계 진로교육 교수학습 매뉴얼 (국어, 영어, 수학, 사회, 과학, 음악, 미술, 체육) Ⅰ. 서론 II. 교과연계 진로교육의 이해 Ⅲ. 교과연계 진로교육 교수·학습지도안 개발 모형 Ⅳ. 교과연계 ..

[고전 읽기] 수업, 평가 도움 자료 [내부링크]

고전 읽기 (수업, 평가 도움 자료) 관련 자료가 있는 사이트를 안내해 드립니다. 2022 고등학교 선택과목 교수ㆍ학습 도움 자료집(고전 읽기, 영미 문학 읽기) 고전 읽기 2022 고등학교 선택과목 교수ㆍ학습 도움 자료 - 고전의 의미(나만의 고전 목록 선정하기) - 고전 읽기의 실제(인문예술 / 사회 / 과학 / 문학) 영미 문학 읽기 2022 고등학교 선택과목 교수ㆍ학습 도움 자료 - 영미 시 / 영미 소설 / 영미 시나리오 / 한 학기 프로젝트 첨부 파일 : 고전읽기.pdf / 영미문학읽기.pdf 출처 : 광주광역시교육청 고교학점제지원센터

[고전 읽기] 수행 평가 [내부링크]

고전 읽기 (수행 평가) 관련 자료가 있는 사이트를 안내해 드립니다. 고전소설 비평문 쓰기 활동 개요 : 독서일지 작성 다양한 삶의 문제 탐구하기 활동지 작성 비평문 쓰기(작품 소개 및 선정 이유 / 주요 사건과 인상 깊은 이유 / 개인과 관련된 다양한 삶의 문제 성찰 / 현대 사회와 관련된 다양한 삶의 문제 탐구 / 총평) 첨부 파일 : 고전소설 비평문 쓰기 수행평가 양식 출처 : 홍성여자고등학교 고전 읽기 독서 일지 활동 개요 : 핵심적인 문구 정리 내용 요약 의문점 및 토론할 거리 최종 정리(핵심 요약 및 나의 생각) 첨부 파일 : 고전읽기 독서일지 양식 출처 : 복자여자고등학교 고전 읽기 자기 평가서 활동 개요 : 흥미를 갖게 된 계기 및 이유 발표를 통해 얻은 특별한 경험이..

[심화 국어] 수행 평가 [내부링크]

심화 국어 (수행 평가) 관련 자료가 있는 사이트를 안내해 드립니다. 미래 환경 보고서 작성 활동 개요 : 미래 어느 시점(2050년)의 지구 환경 변화, 우리 일상의 변화 상황을 상상하여 특징 정리 미래 어느 시점(2050년)의 자신의 하루를 일기문으로 작성 (미래 희망 진로, 직업과 관련된 내용 포함) 첨부 파일 : 활동지 출처 : 안법고등학교 독서포트폴리오 활동 개요 : 질문 만들기 질문에 답하기1,2,3 가장 기억에 남는 인상적인 구절 적기 작가에게 한 마디 첨부 파일 : 독서포트폴리오_양식 출처 : 안법고등학교 NIE 시사 칼럼 쓰기 활동 개요 : 기사 및 칼럼 스크랩 및 요약하기 칼럼 쓰기 첨부 파일 : NIE 시사칼럼쓰기 _수행평가 양식 출처 : 안법고등학교 시사 평론하기 ..

[언어와 매체] 수행 평가 [내부링크]

언어와 매체 (수행 평가) 관련 자료가 있는 사이트를 안내해 드립니다. NIE 진로 칼럼 쓰기 활동 개요 : 활동지에 신문 기사 인용하여 붙여넣기 신문 기사 내용 요약 정리 자신의 생각을 담은 한 편의 칼럼 작성 첨부 파일 : 언매(NIE칼럼쓰기)_수행평가 안내 / 양식 출처 : 안법고등학교 비전맵 진로 독서 탐구 활동 개요 : 비전맵(미래 계획서) 작성하기 도서 선정 이유 작성하기 독서 포트폴리오 작성하기 첨부 파일 : 언어와매체(비전맵진로독서탐구)_수행평가 안내 출처 : 안법고등학교 진로 비전맵 만들기 활동 개요 : ‘꿈’ 찾기 ‘꿈’ 계획하기 독서 포트폴리오 작성하기 첨부 파일 : 비전맵 만들기 활동지 1,2 출처 : 안법고등학교 문학작품 매체 변용 시 만화 그리기 활동 개..

[혼동하기 쉬운 말] 이오 VS 이요 [내부링크]

이오 VS 이요 [바르게 사용하기] -이오 : '종결 어미'로 종결형[문장의 끝]에 사용함. -이요 : 연결 어미로 문장을 연결할 때 사용함. '-이오' 문법적 설명과 예시 -이오 종결형에 사용함 ‘-이다’의 ‘-이’ + ‘-오’(종결 어미) 이것은 볼펜이오. 이것이 저녁이오? 나는 학생이오. 내 탓이오. ※ ‘이것은 볼펜이’처럼 ‘-오’를 생략하면 말이 되지 않는다. 한글맞춤법 15항 붙임2 종결형에서 사용되는 어미 ‘-오’는 ‘요’로 소리 나는 경우가 있더라도 그 원형을 밝혀 ‘오’로 적는다. (ㄱ을 취하고, ㄴ을 버림.) ㄱ 이것은 책이오. 이리로 오시오. 이것은 책이 아니오. ㄴ 이것은 책이요. 이리로 오시요. 이것은 책이 아니요. '-오' 사전 통해 이해하기 -오 「어미」 Ending of a ..

[혼동하기 쉬운 말] 이에요 VS 예요 [내부링크]

이에요 VS 예요 [바르게 사용하기] 이에요 : 받침이 있는 말 뒤에 사용하고 예요 : 받침이 없는 말 뒤에 사용한다. '이에요' 문법적 설명과 예시 이에요 체언 + ‘이다’의 어간 + -에요(종결 어미) 받침이 있는 말 뒤 이에요 대학생이에요 책상이에요 아들이에요 꽃이에요 ※ ‘아니에요’는 받침이 없는 말 뒤이지만 ‘-에요’로 쓴다. 아니에요(O) 아니예요(X) '예요' 문법적 설명과 예시 예요 이에요의 준말 받침이 없는 말 뒤 예요 교사예요 지우개예요 철수예요 제주도예요 '-에요' 사전 통해 이해하기 -에요 「어미」Ending of a Word ‘이다’나 ‘아니다’ 뒤에 붙여 쓴다. (두루높임으로) 어떤 사실을 서술하거나 질문함을 나타내는 종결 어미. (informal addressee-rai..

[혼동하기 쉬운 말] 돼 VS 되 [내부링크]

돼 VS 되 [바르게 사용하기] 돼 : '되-'와 '-어'가 축약되어 사용되거나 단독으로 사용함. 되- : 자음 어미 앞에 사용함. '돼' 문법적 설명과 예시 돼 '되다'의 어간 '되-' + '-어/-었-/-어서' '되-'와 '-어'를 축약하여 '돼'로 적음. 되- + -어 돼 되- + -었- 됐다 되- + -어서 돼서 ※ 단독 사용 / 문장 끝 사용 돼(O) : 되(어간) + 어(어미) 되(X) : 어간만으로 사용할 수 없기 때문 안 돼(O) 안 되(X) ※ ‘돼’가 들어갈 자리에 ‘해’를 넣어 말이 되는지 확인 돼 해 됐다 했다 돼서 해서 ※ ‘되어’를 넣어서 올바른 말이 되면 ‘돼’ 돼 되어(O) 됐다 되었다(O) 돼서 되어서(O) '되-' 문법적 설명과 예시 되..

[혼동하기 쉬운 말] 안 되다 VS 안되다 [내부링크]

안 되다 VS 안되다 [바르게 사용하기] 안 되다 : ‘되다’의 부정형으로 사용함. 안되다 : '잘되다'의 반대말의 의미일 때 사용함. '안 되다' 문법적 설명과 예시 안 되다 '되다'를 부정하는 의미를 표현함. '되지 않다'(긴 안 부정문)로 바꾸어도 문법적인 문장임. ('되다'의 '안 부정문') ['안'은 부정 부사임] 장사가 안 되다. (장사가 아예 되지 않음) 장사가 되지 않는다. 적응이 안 되다. (적응이 아예 되지 않음) 적응이 되지 않는다. 소화가 안 돼. (소화가 아예 되지 않음) 소화가 되지 않는다. 포장을 뜯으면 환불이 안 된다 포장을 뜯으면 환불이 되지 않는다. 며칠밖에 안 됐다. 며칠밖에 되지 않았다. 반대하는 사람이 10명이 안 됐다. 반대하는 사람이 10명이..

[혼동하기 쉬운 말] 못 하다 VS 못하다 [내부링크]

못 하다 VS 못하다 [바르게 사용하기] 못 하다 : 어떤 동작을 아예 할 수 없을 때 사용하고, 못하다 : 일정 수준에 못 미치거나 그 일을 할 능력이 없을 때 사용한다. '못 하다' 문법적 설명과 예시 못 하다 동사가 나타내는 동작을 할 수 없을 때 사용 상태가 이루어지지 않았을 때 사용 ‘못’이 부정의 뜻을 나타내는 부사일 때 사용 (짧은 못 부정문) 축구를 못 하다. (축구를 아예 하지 못함) (다리를 다쳐서) 축구를 할 수가 없는 경우 어제 병이 나서 일을 못 했다. (일을 아예 하지 못함) (병이 나서) 일을 할 수가 없는 경우 식사를 못 했다. (식사를 아예 하지 못함) (배가 아파) 식사를 할 수가 없는 경우 영어를 못 한다. (영어를 아예 하지 못함) (배우지 않아서) 영어..

[혼동하기 쉬운 말] 잘 살다 VS 잘살다 [내부링크]

잘 살다 VS 잘살다 [바르게 사용하기] 잘 살다 : '바르게, 훌륭하게, 편안하게 살다'의 의미일 때 사용함. 잘살다 : '부유하게, 넉넉하게 살다'의 의미일 때 사용함. '잘 살다' 문법적 설명과 예시 잘 살다 ‘바르게, 훌륭하게 살다’의 의미일 때 사용 ‘아무 탈 없이 편안하게 살다’의 의미일 때 사용 ‘칭찬할 만큼 아주 훌륭하고 좋게’의 의미일 때 사용 - '잘'이 '살다'를 수식하는 구조임. 잘 먹고 잘 살아라. 그는 모범적인 시민으로 잘 살고 있다. 아이들이 잘 살 수 있는 지구를 만들어야 한다. 부모님은 시집 간 딸이 잘 산다는 말을 듣고 안심했다. '잘 살다' 사전 통해 이해하기 잘 well 「부사」 Adverb 잘 「부사」 옳고 바르게. 잘 「부사」 좋고 훌륭하게. 잘 「부사」 익숙하고 ..

[혼동하기 쉬운 말] 아니요 VS 아니오 [내부링크]

아니요 VS 아니오 [바르게 사용하기] 아니요 : '예/네'와 상대되는 말로, 윗사람이 묻는 말에 부정하여 대답할 때 사용함. 아니오 : '이다'와 상대되는 말로, 한 문장의 서술어로 쓸 때 사용함. '아니요' 문법적 설명과 예시 아니요 윗사람이 묻는 말에 부정하여 대답할 때 쓰는 감탄사 '예'에 상대하여 쓰이는 말 '아뇨'로 줄여서 쓸 수 있음. 아니(감탄사) + 요(보조사) ‘-요’를 붙이지 않고도 말이 됨 (질문) “네가 여기에 쓰레기를 버렸지?” (대답) “아니요, 제가 안 그랬어요.” “예, 제가 그랬어요.” (질문) 승규야, 시험 공부는 다 했니? (대답) 아니요, 노느라 아직 다 못했어요. “예, 다했어요.” 모두가 ‘예’라고 할 때 ‘아니요’라고 말할 수 있는 용기가 필요하다. '아니요' ..

[혼동하기 쉬운 말] 만하다 VS 만 하다 [내부링크]

만하다 VS 만 하다 [바르게 사용하기] 만하다 : 용언의 관형사형 V 만하다(보조 용언) 만 하다 : 체언 + 만(보조사) V 하다(용언) '만하다' 문법적 설명과 예시 만하다 앞에 오는 말이 용언의 관형사형일 때 '만하다'는 보조 용언으로 띄어 쓴다. 읽을 만한 책이 많다. 그 음식은 먹을 만하다. 볼 만한 영화가 없다. 믿을 만한 소식통에게 들었다. 지금은 휴가 갈 만한 상황이 아니다. '만하다' 사전 통해 이해하기 만하다 worth 「보조 형용사」 Auxiliary Adjective 앞의 말이 나타내는 행동을 할 가치가 있음을 나타내는 말. An auxiliary adjective used to indicate that the action described by the preceding words..

[혼동하기 쉬운 말] 든지 VS 던지 [내부링크]

든지 VS 던지 [바르게 사용하기] -든지 : 나열된 동작 또는 상태, 그리고 대상들 중에서 어느 것이든 선택될 수 있음을 나타내는 연결 어미 / 어느 것이 선택되어도 차이가 없음을 나타내는 조사 -던지 : 막연한 의문이 있는 상태로 그것을 뒤 절의 사실과 관련시키는 데 사용하는 연결 어미 '-든지'와 '든지' 문법적 설명과 예시 -든지 나열된 동작이나 상태, 대상들 중에서 어느 것이든 선택될 수 있음을 나타내는 연결 어미. 실제로 일어날 수 있는 여러 가지 중에서 어느 것이 일어나도 뒤 절의 내용이 성립하는 데 아무런 상관이 없음을 나타내는 연결 어미. 든지 어느 것이 선택되어도 차이가 없는 둘 이상의 일을 나열함을 나타내는 보조사. (https://opendict.korean.go.kr/) 가든지 오..

[혼동하기 쉬운 말] 며칠 VS 몇 일 [내부링크]

며칠 VS 몇 일 [바르게 사용하기] 며칠(O) : 어원이 분명하지 않음 원형을 밝히어 적지 않음 / 소리 나는 대로 '며칠'로 적음. 몇 일(X) : 잘못된 표기 규범 표기는 '며칠' '며칠' 문법적 설명과 예시 며칠 어원이 분명하지 아니하므로 원형을 밝히어 적지 않고 소리대로 적은 것임. [며딜]로 발음되지 않고 [며칠]로 발음되므로 '며칠'로 표기함. 오늘은 몇 월 며칠입니까? 다음 모임은 며칠에 합니까? 그는 며칠이 지나도 오지 않았다. 며칠 전에 자동차 사고가 났었다. '며칠' 사전 통해 이해하기 며칠 「명사」 Noun 1. 며칠 date 그달의 몇째 날. A certain date of the month. 승규는 시험이 며칠부터인지 잊어버려서 친구에게 물어보았다. 할아버지는 기억력이 좋..

[교사 채용 공고] 초중고 국어 교사(정교사/기간제) 채용 공고(교육청) [내부링크]

초중고 국어 교사(정교사/기간제) 채용 공고(교육청) 서울시교육청 구인구직_구인 모집 공고 바로 가기 경기도 교육청 구인구직_구인 모집 공고 바로 가기 부산광역시 교육청 구인구직_구인 모집 공고 바로 가기 대구광역시 교육청 구인구직_구인 모집 공고 바로 가기 인천광역시 교육청 구인구직_구인 모집 공고 바로 가기 광주광역시 교육청 구인구직_구인 모집 공고 바로 가기 대전광역시 교육청 구인구직_구인 모집 공고 바로 가기 울산광역시 교육청 구인구직_구인 모집 공고 바로 가기 세종특별자치시 교육청 구인구직_구인 모집 공고 바로 가기 강원도 교육청 구인구직_구인 모집 공고 바로 가기 충청북도 교육청 구인구직_구인 모집 공고 바로 가기 충청남도 교육청 구인구직_구인 모집 공고 바로 가기 전라북도 교육청 구인구직_구..

[수능 국어 기출 문제] 교육청 주관 전국연합학력평가 [내부링크]

교육청 주관 전국연합학력평가 서울특별시교육청 학력평가자료 > 교육정보 > Home (sen.go.kr) 서울진로진학정보센터 서울진로진학정보센터 - 전국연합학력평가 (jinhak.or.kr) 부산시 진로진학지원센터 부산진로진학지원센터 (pen.go.kr) 인천광역시 교육청 장학교실 - 학력평가 (ice.go.kr) 경기도 교수학습지원센터 교수학습지원센터 - 전국연합학력평가 (wizbuilder.kr) 대성마이맥 대성마이맥 모의고사 기출자료실 (mimacstudy.com) 이투스 이투스 :: 세계 최초 메타버스 교육플랫폼 (etoos.com) 메가스터디 메가스터디 :: 합격 불변의 법칙 (megastudy.net) 진학사 대입정보> 대입자료실> 대학별고사 자료실-합격예측은 진학사! (jinhak.com)

[수능 국어 기출 문제] 수능 기출 문제 [내부링크]

수능 기출 문제 한국교육과정평가원 기출문제 - 한국교육과정평가원 대학수학능력시험 홈페이지 (kice.re.kr) EBSI 기출문제 다운로드 EBSi | 고3·N수 메가스터디 메가스터디 :: 합격 불변의 법칙 (megastudy.net) 이투스 이투스 :: 세계 최초 메타버스 교육플랫폼 (etoos.com) 진학사 대입정보> 대입자료실> 대학별고사 자료실-합격예측은 진학사! (jinhak.com)

예찬적(禮讚的) 태도의 개념과 수능 기출 선지 예시 [내부링크]

예찬적 태도의 개념 예찬적 태도란 대상에 대해 긍정적으로 인식하고 그 대상이 훌륭하거나 좋거나 아름답다고 감탄하고 찬양하는 태도를 의미한다. 예찬적 태도는 시적 화자의 정서나 시의 주제를 전달하는 데 중요한 기능을 하며 독자에게 긍정적인 정서나 가치를 제시하는 매개체 역할을 한다. 예찬적 태도는 대상을 긍정적으로 관찰하고 수용하는 태도이므로, 이를 감상한 독자는 참된 가치의 본질을 이해하고 독특한 미적 경험을 할 수 있다. 예찬적 태도는 시어, 심상, 다양한 표현법 등을 통해 드러난다. 예찬적 태도는 개인적으로는 자연이나 인간 삶의 아름다움이나 가치를 새롭게 인식하게 하고, 사회적으로도 갈등을 극복하고 긍정적 가치 질서를 회복하는 계기를 만들어 줄 수 있다. 한여름 채전(菜田)으로 가보아라. 과분하지 말..

심미적(審美的) 태도 개념과 수능 기출 선지 예시 [내부링크]

심미적 태도 개념 심미적 태도란 미적 경험을 하기 위해 필요한 어떤 심적 상태나 관점을 의미한다. 시적 화자가 어떤 대상을 감상하고 지각하면서 그것에서 아름다움을 살펴 찾으려는 태도를 말하는데 인간을 비롯한 세상의 모든 사물들의 존재 이유와 의미를 아름다움의 차원에서 인식하려는 태도이다. 심미적 태도는 시를 창작하거나 감상할 때 미적 가치를 추구하는 태도를 말한다. 이러한 태도는 시를 통해 시적 아름다움을 탐구하고 미(美)를 표현하려는 시인의 의도를 반영한다. 심미적 태도는 시어, 시의 구조와 형식, 심상과 표현법 등 다양한 요소를 통해 나타난다. 심미적 태도가 담겨진 시는 독자에게 미적 경험을 제공하여 감성을 자극하고 사유를 깊고 넓게 만든다. 또한 독자는 인생을 아름답게 그리고 긍정적으로 인식하는 계..

관조적(觀照的) 태도 개념과 수능 기출 선지 예시 [내부링크]

관조적 태도 개념 관조적 태도란 화자가 대상과 거리를 두고 담담하게 바라보고 음미하면서 느낌이나 의미를 드러내는 태도를 말한다. 이러한 태도는 화자의 감정이나 주관적인 해석을 최소화하며 대상을 바라보는 것이다. 고요한 마음으로 사물이나 현상을 관찰하거나, 다른 대상에 비추어 보거나, 깊이 생각하는 태도이므로 대상에 대한 의미 있는 가치를 참신하게 이끌어낼 수 있고 자기를 성찰하는 계기가 되기도 한다. 또한 감정을 절제하며 대상을 응시하는 가운데 새로운 깨달음이나 반성적 사고를 이끌어낸다. 산에는 꽃피네 / 꽃이 피네 / 갈 봄 여름없이 / 꽃이 피네 산에 / 산에 / 피는 꽃은 / 저만치 혼자서 피어있네 - 김소월, ｢산유화｣ - 모든 존재들의 숙명론적 거리감이라는 철학적 사유를 관조적 태도로 이끌어..

변주(變奏) 개념과 수능 기출 선지 예시 [내부링크]

변주 개념 하나의 주제를 바탕으로 시어나 시구 또는 시행이나 표현 등을 조금씩 바꾸어 표현하는 것을 말한다. 시에서의 '변주'는 음악에서 비롯된 개념으로 소재ㆍ형태ㆍ방식을 변형하여 표현하는 기법이다. 이것은 시적 상황이나 화자의 정서 그리고 주제를 강조하여 독자에게 깊은 인상을 주고 다양한 의미를 전달하는 효과가 있다. 한여름 채전으로 가 보아라 한여름 채전으로 가 보아라 (반복) ~~ 한여름 채전으로 와서 보아라 (변주) - 유치환, ｢채전(菜田)｣ - [2023년 수능] 눈이 오는가 북쪽엔 함박눈 쏟아져 내리는가 (변주) - 이용악, ｢그리움｣ - [2021년 수능] 옛날로 가자 전설같은 풍속으로 돌아가자 젊음으로 찾아 가자꾸나 (변주) - 신동엽, ｢향아｣ - [2023년 6월] 수도승일까. 묵중하..

사물의 인격화(人格化) 개념과 수능 기출 선지 예시 [내부링크]

사물의 인격화 개념 사물의 인격화란 사람이 아닌 사물이나 자연 현상을 감정과 의지가 있는 사람으로 간주하여 사람이 행동하는 것처럼 표현하는 것을 말한다. 이러한 표현 기법은 시적 대상을 생동감 넘치고 의미의 폭을 넓고 깊게 만든다. 사물의 인격화는 대상에 인간적인 특성을 부여하여 표현함으로써 시는 더 감성적으로 다가오고 풍부한 상상력을 생성할 수 있다. 이를 통해 독자는 인격화(人格化) 된 시적 대상과 감성적 교류를 할 수 있고 시인이 전달하고자 하는 주제를 더 확실하게 인지할 수 있다. 사물의 인격화는 작가의 창의력을 발휘하여 다양한 방식으로 표현된다. 시냇물이 슬픔에 잠겼다거나 바람을 구속에서 벗어난 자유로운 인간의 모습을 표현하는 것이 사물의 인격화이다. 이라한 표현 기법은 시를 생동감 넘치는 대상..

[국어 문법] 음운과 음성 의미와 차이점 [내부링크]

음운과 음성의 의미 음운(音韻) phoneme 말의 뜻을 구별하게 해 주는 소리의 가장 작은 단위. The minimum unit of sound that separates meanings of words. 음성(音聲) voice 사람의 목소리나 말소리. A human voice or sound of speech. (출처: 한국어기초사전; https://krdict.korean.go.kr/) 음운과 음성의 차이 음운 phoneme • 화자의 머릿속에 기억되어 동일한 소리 값을 가졌다고 인식되는 추상적 · 관념적인 소리이다. • 하나의 음운은 서로 다른 사람이 발음해서 미세한 차이가 있을지라도 같은 소리로 인식한다. • 말의 뜻을 구별시켜 주는 심리적인 소리, 머릿속에 기억되어 있는 소리이다. • 문자로 ..

[국어 문법] 'ㄴ' 첨가 / 반모음 첨가 개념과 예시 [내부링크]

'ㄴ' 첨가(ㄴ-addition) 개념 앞말이 자음으로 끝나고, 뒷말이 ‘ㅣ’나 반모음 'ㅣ'로 시작할 때, ‘ㄴ’이 그 사이에 새로 생기는 현상 When the preceding word ends with a consonant and the next letter begins with ‘ㅣ’ or a semivowel ‘ㅣ’, a new ‘ㄴ’ is created in between. 'ㄴ' 첨가 예시 자음 + ‘ㅣ’, ‘ㅕ’ → 자음 + ㄴ + ‘ㅣ’, ‘ㅕ’ 맨입[맨닙], 꽃잎[꼰닙], 솜이불[솜니불], 홑이불[혼니불], 늦여름[는녀름], 공염불[공념불] 표준발음법 제29항 합성어 및 파생어에서, 앞 단어나 접두사의 끝이 자음이고 뒤 단어나 접미사의 첫음절이 ‘이, 야, 여, 요, 유’인 경우에는, ..

[국어 문법] '으' 탈락, 동음 탈락 개념과 예시 [내부링크]

'으' 탈락(으-elision) 개념 어간 끝 모음 'ㅡ'가 어미 모음 'ㅏ, ㅓ' 앞에서 탈락하는 현상 A phenomenon in which the final vowel 'ㅡ' in the stem is elisioned before the ending of a word vowel 'ㅏ, ㅓ'. '으' 탈락 예시 어미 'ㅏ, ㅓ' 앞에서 ‘ㅡ’ 탈락 끄 + 어서 → 꺼서 뜨 + 어 → 떠 쓰 + 어 → 써 예쁘 + 어 → 예뻐 한글맞춤법 제18항 다음과 같은 용언들은 어미가 바뀔 경우, 그 어간이나 어미가 원칙에 벗어나면 벗어나는 대로 적는다. 4. 어간의 끝 ‘ㅜ, ㅡ’가 줄어질 적 푸다: 퍼 펐다 끄다: 꺼 껐다 담그다: 담가 담갔다 따르다: 따라 따랐다 뜨다: 떠 떴다 크다: 커 컸다 고프다: ..

[국어 문법] 'ㅎ' 탈락 개념과 예시 [내부링크]

'ㅎ' 탈락(ㅎ-elision) 개념 용언의 어간 말 자음 ‘ㅎ’이 모음으로 시작하는 어미나 접미사와 결합할 때 ‘ㅎ’이 탈락하는 현상 A phenomenon in which the 'ㅎ' is dropped when the consonant 'ㅎ' in the stem of the predicate is combined with the ending of a word or suffix that starts with a vowel. 'ㅎ' 탈락 예시 용언 활용 과정 - 좋은[조:은], 않은[안은 → 아는], 많아[마나], 싫어도[시러도] - 쌓이다[싸이다], 놓이다[노이다] 표준 발음법 제12항 받침 ‘ㅎ’의 발음은 다음과 같다. 3. [붙임] ‘ㄶ, ㅀ’ 뒤에 ‘ㄴ’이 결합되는 경우에는, ‘ㅎ’을 발음하..

[국어 문법] 'ㄹ' 탈락 개념과 예시 [내부링크]

'ㄹ' 탈락 (ㄹ-elision) 개념 합성어나 파생어를 형성할 때나 용언 어간 뒤에 어미가 결합할 때 ‘ㄹ’ 이 ‘ㄴ, ㄷ, ㅅ, ㅈ’ 자음 앞에서 탈락하는 음운 현상. When forming a compound word or a derivative, or when the ending of a word is combined after the stem of a predicate, 'ㄹ' is dropped before the consonants 'ㄴ, ㄷ, ㅅ, ㅈ' phonological phenomenon. 'ㄹ' 탈락 예시 1. 파생어나 합성어가 만들어지는 과정 1) ‘ㄴ’ 앞에서 탈락 아드님(아들 + -님), 따님(딸 + -님), 소나무(솔 + 나무) 2) ‘ㄷ’ 앞에서 탈락 다달이(달 + 달+ ..

[국어 문법] 자음군 단순화 개념과 예시 [내부링크]

자음군 단순화(simplification of consonant cluster) 개념 음절 끝에 두 개의 자음이 놓일 때, 둘 중에서 하나의 자음이 탈락되어 발음되는 현상. When two consonants are placed at the end of a syllable, one of the two consonants is elisioned and is pronounced 자음군 단순화 예시 겹자음 받침 발음 예 예외 ㄳ, ㄺ ㄱ 삯[삭], 몫[목], 닭[닥] ‘ㄺ’은 ‘ㄱ’으로 시작하는 어미 앞에서 ‘ㄹ’로 발음 예) 맑고[말꼬], 읽고[일꼬] ㄵ, ㄶ ㄴ 앉다[안따], 끊는다[끈는다] ㄼ, ㄽ, ㄾ, ㅀ ㄹ 넓다[널따], 곬[골], 핥다[할따], 앓는[알는→알른] ‘ㄼ’의 경우, 다음은 ‘ㅂ'으로 ..

[국어 문법] 모음 축약 개념과 예시 [내부링크]

모음 축약(母音縮約)[The vowel abbreviation] 개념 두 형태소가 서로 만날 때에 두 음절의 모음이 한 음절로 되는 현상. (출처: 우리말샘; https://opendict.korean.go.kr/) A phenomenon in which a vowel of two syllables becomes one syllable when two morphes meet each other. 모음 축약 예시 유형 예 ㅣ + ㅓ = ㅕ 가지어 → 가져, 그리어 → 그려 ㅗ + ㅏ = ㅘ 오 + 아서 → 와서, 보 + 아라 → 봐라 ㅜ + ㅓ = ㅝ 주 + 어 → 줘, 맞추 + 어 → 맞춰 ㅚ + ㅓ = ㅙ 되 + 어 → 돼, 되 + 었다 → 됐다 ㅣ + ㅐ = ㅒ 이 + 애 → 얘 ㅡ + ㅣ = ㅢ 쓰..

[국어 문법] 거센소리 되기 개념과 예시 [내부링크]

거센소리 되기[The consonant abbreviation (aspiration)] 개념 두 형태소가 서로 만날 때, 인접한 두 자음이 하나의 음소로 줄어들어 소리 나는 현상. (출처: 우리말샘; https://opendict.korean.go.kr/) A phenomenon in which two adjacent consonants are reduced to a single phoneme when two morphes meet each other. 거센소리 되기 예시 ㄱ , ㄷ, ㅂ, ㅈ’ + ‘ㅎ’ ‘ㅋ, ㅌ, ㅍ, ㅊ’ 표준 발음법 제12항 받침 ‘ㅎ’의 발음은 다음과 같다. 1. ‘ㅎ(ㄶ, ㅀ)’ 뒤에 ‘ㄱ, ㄷ, ㅈ’이 결합되는 경우에는, 뒤 음절 첫소리와 합쳐서 [ㅋ, ㅌ, ㅊ]으로 발..

[국어 문법] 사잇소리 현상 개념과 예시 [내부링크]

사잇소리 현상(‘sai-sori’ phenomena) 개념 합성 명사에서, 앞말의 끝소리가 울림소리이고 뒷말의 첫소리가 안울림 예사소리이면 뒤의 예사소리가 된소리로 변하는 현상. 또는 앞말이 모음으로 끝나는데 뒷말이 ‘ㅁ, ㄴ’으로 시작되면 앞말의 끝소리에 ‘ㄴ’ 소리가 하나 덧나고, 모음 ‘ㅣ’나 반모음 ‘ㅣ’로 시작되면 앞말의 끝소리와 뒷말의 첫소리에 ‘ㄴ’이 둘 덧나는 현상을 이르는 말. ‘냇가’, ‘산골’, ‘훗날’, ‘예삿일’ 따위를 발음할 때 일어난다. (출처: 우리말샘; https://opendict.korean.go.kr/) 사잇소리 현상 예시 환경 예 모음 + ‘ㄱ,ㄷ,ㅂ,ㅅ,ㅈ’(안울림 예사소리) 모음 + ‘ㄲ,ㄸ,ㅃ,ㅆ,ㅉ’(된소리) 고기+국 → 고깃국[고기꾹/고긷꾹] 초 + 불 ..

[국어 문법] 두음법칙 개념과 예시 [내부링크]

두음법칙(頭音法則)[initial law] 개념 한자어를 발음할 때, 'ㅏ, ㅓ, ㅗ, ㅜ, ㅡ, ㅐ, ㅔ, ㅚ' 앞의 ‘ㄹ’이 ‘ㄴ’으로 바뀌는 현상이다. (교체) When pronouncing a Sino-Korean word, 'ㄹ' in front of 'ㅏ, ㅓ, ㅗ, ㅜ, ㅡ, ㅐ, ㅔ, ㅚ' is changed to 'ㄴ'. ‘ㅣ, ㅑ, ㅕ, ㅛ, ㅠ’ 앞에서의 ‘ㄹ’과 ‘ㄴ’이 없어지는 것도 두음법칙이다. (탈락) It is also an initial law that the 'ㄹ' and 'ㄴ' in front of 'ㅣ, ㅑ, ㅕ, ㅛ, ㅠ' disappear. 두음법칙 예시 유형 예 ㄹ → ㄴ 로인(老人) → 노인, 락원(樂園) → 낙원 래일(來日) → 내일 ㄹ → ㄴ → ㅇ 류수(流..

[국어 문법] 전설모음화 개념과 예시 [내부링크]

전설모음화(前舌母音化)[vowel fronting] 개념 앞 음절의 후설 모음 ‘ㅏ’, ‘ㅓ’, ‘ㅗ’ 'ㅜ'가 뒤 음절에 전설 모음 ‘ㅣ’가 오면 이에 끌려서 전설 모음 ‘ㅐ’, ‘ㅔ’, ‘ㅚ’, 'ㅟ' 로 변하는 현상. (‘ㅣ’ 모음 역행 동화) When the back vowel ‘ㅏ’, ‘ㅓ’, ‘ㅗ’ 'ㅜ' of the front syllable comes with the front vowel 'ㅣ' in the back syllable, it will be affected and the front vowel ‘ㅐ’, ‘ㅔ’, ‘ㅚ’, 'ㅟ' (‘ㅣ’ vowel regressive assimilation) 전설모음화 예시 ‘ㅏ’, ‘ㅓ’, ‘ㅗ’ 'ㅜ' + ‘ㅣ’ ‘ㅐ’, ‘ㅔ’, ‘ㅚ’, ..

[국어 문법] 모음조화 개념과 예시 [내부링크]

모음조화(母音調和)[vowel harmony] 개념 두 음절 이상의 단어에서 앞 모음의 영향으로 뒤의 모음이 그와 가까운 소리로 되는 언어 현상. A linguistic phenomenon in which a syllable in a multi-syllable word affects the next syllable by assimilating the latter vowel to the former. (출처: 한국어기초사전; https://krdict.korean.go.kr/) 'ㅏ, ㅗ' 등 양성 모음은 양성 모음끼리, 'ㅓ, ㅜ, ㅡ'등 음성 모음은 음성 모음끼리 어울리는 현상. 'yang' or 'light' vowelss such as 'ㅏ, ㅗ' match 'yang' or 'light' vowe..

[국어 문법] 구개음화 개념과 예시 [내부링크]

구개음화(口蓋音化)[palatalization] 개념 받침 ‘ㄷ, ㅌ’ 이 ‘ㅣ’나 ‘ㅑ, ㅕ, ㅛ, ㅠ’의 앞에서 ‘ㅈ, ㅊ’으로 바뀌는 현상. A phenomenon in which the sounds of the final consonants 'ㄷ' and 'ㅌ' are changed to 'ㅈ' and 'ㅊ' when they occur before the vowels'ㅣ', 'ㅑ', 'ㅕ', 'ㅛ' or 'ㅠ'. 구개음화 예시 'ㄷ, ㅌ' + ‘ㅣ’, ‘ㅑ, ㅕ, ㅛ, ㅠ’ 'ㅈ, ㅊ' + ‘ㅣ’, ‘ㅑ, ㅕ, ㅛ, ㅠ’ 환경 예 ‘ㅣ’ 앞 굳- + -이 굳이[구지], 같- + -이 같이[가치] 미닫- + -이 미닫이[미다지] 굳- + -히- + -다 굳히다[구티다 구치다]..

[국어 문법] 된소리되기 개념과 예시 [내부링크]

된소리되기[경음화(硬音化)(tensification)] 개념 예사소리였던 것이 된소리로 바뀌는 현상. It is a phenomenon in which a basic sound is changed to a fortis sound. 된소리되기 예시 1. 예사소리(ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅅ, ㅈ) + 예사소리(ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅅ, ㅈ) 예사소리(ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅅ, ㅈ) + 된소리(ㄲ, ㄸ, ㅃ, ㅆ, ㅉ) 유형 예 어간 + 어미 먹- + -고 먹고[먹꼬], 막- + -다가 막다가[막따가] 체언 + 조사 밥 + 과 밥과[밥꽈], 국+ 도 국도[국또] 합성어 국 + 밥 국밥[국빱], 젖 + 소 젖소[젇쏘] 2. 끝소리가 'ㄴ, ㅁ'인 용언의 어간 + 예사소리(ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅅ, ㅈ) 끝..

[국어 문법] 유음화 개념과 예시 [내부링크]

유음화(流音化)[liquidization] 개념 ‘ㄴ’이 ‘ㄹ’의 앞이나 뒤에서 ‘ㄹ’로 변하는 현상. This is a phenomenon in which 'ㄴ' changes to 'ㄹ' before or after 'ㄹ'. 유음화 예시 ‘ㄴ’ + ‘ㄹ' ‘ㄹ’ + ‘ㄹ' / ‘ㄹ' + ‘ㄴ’ ‘ㄹ' + ‘ㄹ’ 유형 예 ㄴ + ㄹ ㄹ + ㄹ 신라[실라], 광한루[광할루], 전라도[절라도] ㄹ + ㄴ ㄹ + ㄹ 칼날[칼랄], 줄넘기[줄럼기], 찰나[찰라] 유음화 원리 표준 발음법 제20항 ‘ㄴ’은 ‘ㄹ’의 앞이나 뒤에서 [ㄹ]로 발음한다. (1) 난로[날ː로] 신라[실라] 천리[철리] 광한루[광ː할루] 대관령[대ː괄령] (2) 칼날[칼랄] 물난리[물랄리] 줄넘기[줄럼끼] 할는지[할른지] ..

[국어 문법] 비음화 개념과 예시 [내부링크]

비음화(鼻音化)[nasalization] 개념 'ㅂ, ㄷ, ㄱ'이 뒤에 오는 비음[콧소리]에 동화되어 비음으로 바뀌는 현상 This is a phenomenon in which 'ㅂ, ㄷ, ㄱ' is assimilated into the following nasal and changed to nasal. 비음화예시 1. ‘ㅂ, ㄷ, ㄱ’ + ‘ㅁ, ㄴ’ ‘ㅁ, ㄴ, ㅇ’ 유형 예 ㅂ + ㅁ/ㄴ ㅁ + ㅁㄴ 밥물[밤물], 앞날[암날], 읊는[음는] ㄷ + ㅁ/ㄴ ㄴ + ㅁㄴ 믿는[민는], 낱말[낟말 난말], 있는[읻는 인는] ㄱ + ㅁ/ㄴ ㅇ + ㅁㄴ 국민[궁민], 닦는[닥는 당는], 긁는[극는 긍는] 2. ‘ㅁ, ㅇ’ + ‘ㄹ’ ‘ㄴ’ 유형 예 ㅁ + ㄹ ㅁ + ㄴ 남..

[국어 문법] 음절의 끝소리 규칙 개념과 예시 [내부링크]

음절의 끝소리 규칙(word final neutralization) 개념 받침소리로는 ‘ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ, ㅂ, ㅇ’의 7개 자음만 발음한다. As a supporting sound, only the 7 consonants of 'ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ, ㅂ, ㅇ' are pronounced. 여기에 속하지 않는 자음이 종성에 놓일 때에는 이 7개 자음 중 하나로 바뀐다. When a consonant that does not belong here is placed in the last consonant letter, it is changed to one of these seven consonants. 음절(音節) syllable 모음, 모음과 자음, 자음과 모음, 자음과 모음과 자음이 어울려 ..

[국어 문법] 음운 개념과 예시 [내부링크]

음운(phoneme) 개념 말의 뜻을 구별하게 해 주는 소리의 가장 작은 단위. The minimum unit of sound that separates meanings of words. (출처: 한국어기초사전; https://krdict.korean.go.kr/) 음운 예시 달, 말, 발, 살, 알, 칼, 팔 (ㄷ, ㅁ, ㅂ, ㅅ, ㅇ, ㅋ, ㅍ 자음, consonant) 음운 달, 돌, 둘, 들 (ㅏ, ㅓ, ㅜ, ㅡ 모음, vowel) 음운 음운 종류 분절 음운 segmental phoneme 끊어서 표기하는 음운 자음(consonant)과 모음(vowel)이 있다. 자음(19개) 모음(21개) 비분절 음운 non-segmental phoneme 끊어서 표기할 수 없는 음운 소리의 높낮이(고저..

[국어 문법] 모음 개념과 종류 [내부링크]

모음(vowel) 개념 사람이 목청을 울려 내는 소리로, 공기의 흐름이 방해를 받지 않고 나는 소리. A sound made by vibrating one's vocal cords without obstructing the flow of air. (출처: 한국어기초사전; https://krdict.korean.go.kr/) 단모음 체계 단모음(單母音) monophthong 소리를 내는 도중에 입술 모양이나 혀의 위치가 달라지지 않는 모음. A vowel in which the shape of the lips or the position of the tongue do not change during sound. 국어의 단모음은 ‘ㅏ’, ‘ㅐ’, ‘ㅓ’, ‘ㅔ’, ‘ㅗ’, ‘ㅚ’, ‘ㅜ’, ‘ㅟ’, ‘ㅡ’,..

[국어 문법] 자음 개념과 종류 [내부링크]

자음(consonant) 개념 목, 입, 혀 등의 발음 기관에 의해 장애를 받으며 나는 소리. A sound in which the air is partially or completely blocked by the movement of the throat, mouth, tongue, etc. (출처: 한국어기초사전; https://krdict.korean.go.kr/) 자음 체계 안울림소리 VS 울림소리 안울림소리 unvoiced sound 성대(聲帶)를 진동시키지 않고 내는 소리. 국어에서는, 자음의 ‘ㄱ’, ‘ㄷ’, ‘ㅂ’, ‘ㅅ’, ‘ㅈ’, ‘ㅊ’, ‘ㅋ’, ‘ㅌ’, ‘ㅍ’, ‘ㅎ’, ‘ㄲ’, ‘ㄸ’, ‘ㅃ’, ‘ㅆ’, ‘ㅉ’이다. 울림소리 unvoiced sound 발음할 때, 목청이 떨려 울리는..

[국어 문법] 종결 표현 개념과 종류 [내부링크]

종결 표현(expression of sentence-closing) 개념 말하는 이가 종결 어미를 사용하여 듣는 이에게 자신의 생각이나 느낌을 나타내는 문법 요소 평서문 수지가 책을 읽는다. 의문문 수지가 책을 읽니? 명령문 수지야, 책을 읽어라. 청유문 수지야, 우리 책을 읽자. 감탄문 수지가 책을 읽는구나. 종결 표현 종류 평서문 (平敍文) declarative sentence 말하는 사람이 사건의 내용을 객관적으로 이야기하는 문장. A sentence in which the speaker describes an incident objectively. (출처; https://krdict.korean.go.kr/) 수지는 방학 때 제주도에 갔었다. 철수는 영어를 한국어로 번역하는 일을 한다. 의문문 (..

[국어 문법] 의문문의 종류와 개념 [내부링크]

의문문의 종류 (Kinds of interrogative sentences) 설명 의문문 VS 판정 의문문 VS 수사 의문문 설명 의문문(說明疑問文) 상대의 구체적인 설명을 요구하는 의문문. ‘어디’, ‘언제’, ‘누구’, ‘무엇’, ‘어떻게’, ‘왜’ 따위의 의문사를 쓴 문장이다. (출처: https://opendict.korean.go.kr/) 수지는 어디에 있니? 철수는 언제 와요? 판정 의문문(判定疑問文) 상대편에게 ‘예’, ‘아니요’의 대답을 요구하는 의문문. “내일 가니?”, “숙제는 했니?” 따위이다. (출처: https://opendict.korean.go.kr/) 점심 먹었어요? 친구 만나러 가요? 수사 의문문(修辭疑問文) 문장의 형식은 물음을 나타내나 답변을 요구하지 아니하고 강한 긍정..

[국어 문법] 주어부와 서술부 개념과 예시 [내부링크]

주어부와 서술부 개념 주어부(主語部) 문장에서, 주어 단독으로나 주어와 그에 딸린 부속 성분으로 이루어진 부분. 서술부(敍述部) 서술어 단독으로나 목적어, 보어 또는 그들에 딸린 부속 성분을 통틀어 이르는 말. (출처; https://opendict.korean.go.kr/) 주어부와 서술부 차이점 문장 전체를 크게 둘로 나눌 때는 주어부(主語部)와 서술부(敍述部)로 나눈다. 주어부(主語部) 주어와 그에 딸린 모든 부속 성분을 통틀어 일컫는 개념이다. 주어에 딸린 성분이 없을 때는 주어 단독으로 주어부가 된다. 이를 간략히 주부(主部)라고 하기도 한다. 서술부(敍述部) 서술어와 그에 딸린 부속 성분 및 목적어와 보어를 통틀어 일컫는 개념이다. 서술어에 딸린 성분이 없을 때는 서술어 단독으로 서술부가 된다..

[국어 문법] 홑문장과 겹문장 개념과 예시 [내부링크]

홑문장 개념 홑문장 simple sentence 주어와 서술어가 각각 하나씩 있어서 둘 사이의 관계가 한 번만 이루어지는 문장. 출처 : https://opendict.korean.go.kr/ 홑문장 예시 홑문장 주어와 서술어의 관계가 한 번만 나타나는 문장 그는 아주 지혜롭다. 주어 서술어 철수는 기차를 탔다. 주어 서술어 아주 오래된 느티나무가 마을 어귀에 있다. 주어 서술어 겹문장 개념 겹문장 complex sentence 한 문장의 성분 속에 두 개 이상의 절이 종속적인 관계로 겹쳐진 문장. 한 개의 홑문장이 다른 문장 속에 한 성분으로 들어가 있는 ‘안은 문장’과 홑문장이 서로 이어져 있는 ‘이어진 문장’이 있다. 출처 : https://opendict.korean.go.kr/ 겹문장 예시 겹문..

[국어 문법] 문법 단위(어절/구/절/문장) 개념과 특징 [내부링크]

어절의 개념 어절(語節) word segment 문장을 구성하고 있는 각각의 마디. Each and every single word segment that makes up a sentence. (https://krdict.korean.go.kr/) 문장을 구성하고 있는 각각의 마디. 문장 성분의 최소 단위로서 띄어쓰기의 단위가 된다. (https://opendict.korean.go.kr/) • 구보다 작은 단위로, 띄어 쓰는 단위와 일치함. 구의 개념 구(句) phrase 둘 이상의 단어가 모여 문장의 일부분을 이루는 말의 단위. The unit of speech that forms part of a sentence by combining two or more words. (https://krdict...

[국어 문법] 안긴 문장과 안은 문장 개념과 예시 [내부링크]

안긴 문장[포유문(包有文; embedded sentence)]의 개념과 예시 다른 문장 속에 안겨 그 문장의 한 성분이 된 문장. 안은문장 속에 절(節)의 형태로 포함되어 있는 문장. 내포문(內包文)이라고도 한다. 우리는 [영희가 귀국했다는] 사실을 알았다. 우리는 [영희가 유능한 변호사라는] 사실을 알았다. 나는 [그가 이름난 의사라는] 것을 알았다. 보문 명사(補文名詞; complement noun) 상황에 의하거나 관형어에 의하여 그 내용이 명시되지 않으면 안 되는 명사 '사실, 경험, 기억, 죄목, 것, 바, 줄, 데' 등이 있다. ※ 유의 사항 '사실, 경험, 기억, 죄목' 등은 상황에 의하여 그 내용이 정해질 수도 있으나, ‘것, 바, 줄, 데’는 반드시 관형어가 있어야 하며, '바, 줄, 데..

[국어 문법] 명사절을 안은 문장 개념과 종류 [내부링크]

명사절을 안은 문장 종류 '-(으)ㅁ' 명사절 / '-기' 명사절 / '것' 명사절 1. '-(으)ㅁ' 명사절 용언의 어간에 명사형 전성 어미 '-(으)ㅁ' 이 연결되어 다른 문장에서 주어, 목적어, 보어, 서술어 등의 문장 성분이 되는 절 주어나 목적어가 될 때에는 그 서술어가 대체로 ‘보다, 듣다, 알다, 모르다, 느끼다, 느껴지다, 깨닫다, 자각하다, 어리석다, 사실이다. 잘못이다, 원인이다' 등과 같은 서술어가 쓰임. 죄가 없음이 밝혀졌다. (주어 역할) 돈이 많음이 사실이다. (주어 역할) 강아지가 지나감을 보았다. (목적어 역할) 아버지는 딸이 탁구에 재능이 있음을 알았다 (목적어 역할) 당신이 내 옆에 있음에 감사한다. (부사어 역할) 2. '-기' 명사절 용언의 어간에 명사형 전성 어미 '..

[국어 문법] 관형절을 안은 문장(관계 관형절/동격 관형절) 개념과 예 [내부링크]

관형절을 안은 문장(관계 관형절/동격 관형절)의 특징 - 절 전체가 문장에서 관형어의 기능을 함. - 관형사형 어미 ‘-(으)ㄴ’, ‘-는’, ‘-(으)ㄹ’, ‘던’으로 실현됨 관계 관형절 개념과 예시 관형절의 수식을 받는 명사가 관형절의 한 성분이 되는 관형절 앞발이 짧은 토끼가 잘 뛰어가는 이유는 뭘까? (토끼는 앞발이 짧다) 주어 수지가 쓴 시가 장원으로 뽑혔다. (수지가 시를 썼다) 목적어 나는 과거의 추억이 담긴 사진을 보았다. (사진에 과거의 추억이 담겨 있다) 부사어 동격 관형절 개념과 예시 관형절의 수식을 받는 명사의 내용이 되는 관형절로, 관형절 자체로 온전한 문장이 됨. 관형절의 수식을 받는 명사가 관형절 속의 어떤 일정한 성분으로는 해석되지 않음. 관형절은 수식 받는 명사의 성격을 한..

[국어 문법] 부사절을 안은 문장 개념과 예시 [내부링크]

부사절을 안은 문장 개념 한 문장이 '부사 역할을 하는 절의 형식'으로 더 큰 문장 속에 들어가 있는 문장을 말한다. - 절 전체가 문장에서 부사어의 기능을 함. - 부사절은 문장에서 서술어를 수식하는 기능을 함. - 부사형 어미 ‘-이, -게, -도록, -(아)서’ 등으로 실현됨. 부사절을 안은 문장 예시 나무의 그림자가 소리도 없이 다가온다. 비가 소리 없이 내린다. 다른 사람의 도움 없이 그런 일을 할 수 없다. 예식장은 꽃이 아름답게 장식돼 있다. 영희의 방은 책상이 깔끔하게 정리돼 있다. 그 회사는 사무실이 깨끗하게 청소되어 있다. 그는 밤이 새도록 시험 공부를 했다. 지수는 공포 영화를 보고 손에 땀이 나도록 긴장했다. 영희는 코미디 영화를 보고 배꼽이 빠지도록 웃었다. 부사절 (副詞節) ad..

[국어 문법] 서술절을 안은 문장 개념과 예시 [내부링크]

서술절을 안은 문장 개념 한 문장 안에 ‘서술어 역할을 하는 절’이 들어가 있는 문장을 말한다. - 절 전체가 문장에서 서술어의 기능을 함 - 주어가 두 개 있는 것처럼 보임 - 앞에 나오는 주어를 제외한 나머지 부분이 서술절임. - 서술절은 절 표지가 따로 없음. 서술절을 안은 문장 예시 그 사람은 딸이 의사다. 수지는 성격이 차분하다. 영희는 키가 작다. 나는 진수가 좋다. 이 책은 글자가 너무 크다. 서술절 (敍述節) 문장에서 서술어 구실을 하는 절. ‘철수가 마음이 넓다.’에서 ‘마음이 넓다’ 따위이다. (https://opendict.korean.go.kr/)

[국어 문법] 인용절을 안은 문장 개념과 예시 [내부링크]

인용절을 안은 문장 개념 한 문장이 다른 사람의 말이나 글을 인용하는 역할을 하는 절의 형식으로 더 큰 문장 속에 들어가 있는 문장을 말한다. - 다른 사람의 말을 인용한 것이 절의 형식으로 안김. - 인용의 조사 ‘(이)라고’(직접 인용), ‘고’(간접 인용)로 실현됨. 직접 인용(直接引用; direct quotation) 개념 남의 말이나 글(또는 생각이나 느낌, 판단, 혹은 소리)을 그대로 옮겨 오는 것을 말함. 생각이나 판단, 혹은 소리를 옮겨 오는 것도 포함시킴. 형식: 직접 인용된 말이나 생각의 앞뒤에는 따옴표를 두고, 인용의 조사 '라고'나 '하고' 를 사용함. 직접 인용 예시 어떤 사람이 "이 근처에 혹시 은행이 있습니까?"라고 물었다. (직접 인용) 선생님은 “수업 중에 핸드폰을 보면 안..

[국어 문법] 대등하게 이어진 문장 개념과 예시 [내부링크]

대등하게 이어진 문장 개념 둘 혹은 그 이상의 절이 동등한 자격으로 접속된 문장을 말한다. 앞 절과 뒤 절의 의미 관계가 대등한 문장임. 대등적 연결어미 '-고', '-지만' 등으로 실현됨. 앞 절은 뒤 절과 ‘나열, 대조, 선택’ 등의 의미 관계를 가진다 대등하게 이어진 문장의 예시 의미 연결어미 예 나열 -고 인생은 짧고, 예술은 길다. 낮말은 새가 듣고, 밤말은 쥐가 듣는다. 수지는 서울로 갔고, 영희는 부산으로 갔다. -으며 나는 음악을 들으며 요리를 한다. 내일 날씨는 대체로 비가 오겠으며 바람도 불겠습니다. 대조 -지만 나는 키가 작지만 내 동생은 키가 크다. 눈이 내리지만 날씨가 춥지는 않다. -으나 나는 키는 크나 다리가 짧다. 수지는 재주가 많으나 성격이 까탈스럽다. 선택 -거나 눈이 오..

[국어 문법] 종속적으로 이어진 문장 개념과 예시 [내부링크]

종속적으로 이어진 문장 개념 두 개 이상의 절(節)이 동등하지 않은 자격으로 접속된 문장을 말한다. 앞 절과 뒤 절의 의미가 독립적이지 못하고 종속적인 관계에 있는 문장임 종속적 연결 어미 '-(으)면', '-(아)서' 등으로 실현됨 종속적으로 이어진 문장 예시 의미 예 원인 눈이 아파서 병원에 갔다. 비가 와서, 길이 미끄럽다. 얼굴이 잘생겼으니까 인기가 많다. 열심히 공부를 했으므로 1등급을 받았다. 조건 겨울이 오면, 날씨가 춥다. 서울에 도착하거든 전화해라. 국민이 없으면, 국가도 없다. 많은 경험을 많이 해야 후회가 없다. 목적/의도 책을 읽으려고 도서관에 갔다. 잠 좀 자도록 좀 조용히 해주세요. 유학을 떠나려고, 계획을 짰다. 경주에 가려고, 아침 일찍 일어났다. 양보 키는 작아도 농구를 잘..

[국어 문법] 문장 구조 개념과 구성 [내부링크]

문장 구조(文章構造)[sentence structure] 개념 문장 구성 요소들의 결합 관계를 통틀어 이르는 말. (출처; https://opendict.korean.go.kr/) A word that refers to the lump together of sentence components. 문장 구조 구성 문장의 구조와 성분 기본 골격 구성 예 무엇이 어찌한다 (동사문) 주어 + 서술어 진수가 간다. (누가 어찌한다) 주어 + 목적어 + 서술어 진수가 술을 마신다. (누가 무엇을 어찌한다) 주어 + 보어 + 서술어 구름이 비가 된다 (무엇이 무엇이 된다) 무엇이 어떠하다 (형용사문) 주어 + 서술어 꽃이 아름답다. (무엇이 어떠하다) 주어 + 보어 + 서술어 진수는 학생이 아니다. (무엇이 무엇이 아..

[국어 문법] 문장 성분의 개념과 종류 [내부링크]

문장 성분(文章成分)[sentence component] 개념 주어, 서술어, 목적어 등과 같이 한 문장을 구성하는 요소. An element that constitutes a sentence such as a subject, predicate, object, etc. (출처: https://krdict.korean.go.kr/) 문장 성분 종류 주성분 (主成分) main component 주어, 서술어, 목적어 등과 같이 문장을 이루는 필수적인 성분. An indispensable constituent of a sentence such as the subject, predicate, object, etc. (출처: https://krdict.korean.go.kr/) 부속 성분(附屬成分) 주성분의 내용..

[국어 문법] 주어의 개념과 성립 [내부링크]

주어(主語)[subject]의 개념 문장의 주요 성분의 하나로, 주로 문장의 앞에 나와서 동작이나 상태의 주체가 되는 말. A major sentence component that mainly comes at the beginning of a sentence and serves as the agent of an action or state. (출처: https://krdict.korean.go.kr/) 주어의 성립 우리말의 주어는 원칙적으로 체언에 주격 조사가 붙어서 이루어진다. 주어의 구성 예시 체언 단독으로 주어가 되는 경우 ⦁ 나 간다. ⦁ 달 밝다. 체언에 주격 조사가 붙는 경우 주격 조사 '이/가’ ⦁ 산이 높다. ⦁ 배가 떨어졌다. ⦁ 우리 나라가 승리했음이 분명하다 (명사절 + 주격 조사) ..

[국어 문법] 서술어의 개념과 성립 [내부링크]

서술어(敍述語)[predicate] 개념 문장에서 주어의 성질, 상태, 움직임 등을 나타내는 말. A word that shows the subject's character, state, movement, etc., in a sentence. (출처; https://krdict.korean.go.kr/) 서술어의 성립 서술어의 구성 예시 용언(동사/형용사)의 종결형 진수가 책을 읽는다. 아이가 운다. 수지는 매우 예쁘다 산이 푸르다. 용언(동사/형용사)의 연결형 몸은 늙었지만 아직 마음만은 젊다. 커피가 뜨거운데 금방 식으니까 마실 만할 거야. 용언의 관형사형 나는 친구와 게임을 하느라 시간이 가는 줄 몰랐다. 설악산이 이렇게 아름다운 줄은 몰랐다. 용언의 명사형 이번 시험에 최선을 다했음을 믿어 의심치..

[국어 문법] 서술어 자릿수의 개념과 이동 [내부링크]

서술어 자릿수(敍述語 자릿數) 개념 각각의 서술어가 요구하는 논항의 수. 서술어가 지닌 의미 속성에 따라 결정된다. 예를 들어 ‘주다’는 ‘누가’, ‘누구에게’, ‘무엇을’에 해당하는, 주어, 부사어, 목적어의 세 자리 논항을 요구하는 서술어이다. (출처; https://opendict.korean.go.kr/) [참고] 논항(論項) 한 문장의 서술어가 문장에 나타나기를 요구하는 필수 성분. 서술어로 사용된 어휘의 논리적 개념 구조에 따라 그 서술어가 문장에서 요구하는 필수 성분은 달라진다. 주로 한 문장에서 서술어는 주어나 목적어 따위를 문장의 필수 성분으로 요구한다. (출처; https://opendict.korean.go.kr/) 서술어의 자릿수 서술어가 문장을 구성할 때 반드시 요구하게 되는 필수..

[국어 문법] 서술어 사용의 제약 종류(선택 / 호응 / 높임) [내부링크]

서술어 사용의 제약 용언이 그 어휘적인 특성에 따라 특수한 어휘만을 요구하는 것. 용언이 어떤 일정한 의미를 가지는 체언을 요구하는 것. 서술어 사용 제약 종류 선택 제약 용언이 어떤 특정한 종류의 체언만을 요구하는 성질을 가지는 경우. 이 때의 용언과 체언 사이의 관계를 선택 제약 관계라 함. 수지는 눈을 감았다. *수지는 입을 감았다. 경희는 입을 다물었다. *경희는 눈을 다물었다. 호응 제약 용언의 특정한 말과는 어울리나, 어떤 말과는 어울리지 않는 특징이 있는 것. 그가 활짝 웃는다 - 원칙적으로 유정 명사와만 호응 ※ 유정명사(有情名詞) : 감정을 나타내는, 사람이나 동물을 가리키는 명사 웃어른은 존경해야 한다 - 높임을 나타내는 명사에 대해 쓰임 저는 커피를 못 마십니다 - 원칙적으로 액체나 ..

[국어 문법] 목적어 개념과 성립 조건 [내부링크]

목적어 (目的語)[object] 개념 타동사가 쓰인 문장에서 동작의 대상이 되는 말. A word that is the target of an action in a sentence with a transitive verb. (출처; https://krdict.korean.go.kr/) 목적어 성립 조건 목적어는 체언에 목적격 조사 '을/를'이 붙어서 이루어지는 것이 원칙이다. 체언 + 목적격 조사 ’을/를‘ 나는 산을 보았다. 옷에 단추를 달다. 진이를 기다렸다. 명사절 + '을' 나는 그가 가기를 바란다. 나는 해가 짐을 보았다. 의문문이 목적어가 되는 경우 당신은 친구가 얼마나 소중한 것인가를 생각해 본 일이 있는가? 진이가 어디에 갔는지를 물었다. 그는 이 일이 얼마나 중요하냐를 물었다. 목적격 조..

[국어 문법] 보어 개념과 성립 조건 [내부링크]

보어(補語)[complement] 개념 주어와 서술어만으로는 뜻이 완전하지 못할 때 보충하여 문장의 뜻을 완전하게 하는 문장 성분. A sentence component that completes the meaning of a sentence when the subject and the predicate alone do not constitute a complete meaning. (출처; https://krdict.korean.go.kr/) 보어 성립 조건 '되다, 아니다'와 같은 두 자리 서술어가 주어 외에 필수적으로 요구하는 성분을 가리킨다. 체언 + 보격 조사 ‘이/가' 나는 의사가 되었다. 물이 얼음이 되었다. (‘되다’는 두 자리 서술어) 나는 모범생이 아니다. 그는 의사가 아니다. (‘아니다..

[국어 문법] 관형어 개념과 성립 조건 [내부링크]

관형어(冠形語)[adnominal phrase] 개념 체언 앞에서 그 내용을 꾸며 주는 문장 성분. A sentence component that modifies a substantive following it. (출처; https://krdict.korean.go.kr/) 관형어 성립 조건 관형사 진이가 새 운동화를 신었다. 어떤 사람이라도 이 일을 할 수 없다. 한 개면 충분하다. 체언 + '의'(관형격 조사) 이것은 진이의 볼펜이다. 하나의 잘못도 용서할 수 없다. 체언 + 서술격 조사의 관형형 나는 선생님인 이율곡을 존경한다. 나의 친구인 진이를 좋아한다. 용언의 명사형 + 관형격 조사 아들은 성공하기의 어려움을 알고 있다. 세월이 빨리 감의 서글픔이 밀려온다. 용언의 어간 + 관형사형 전성 어미..

[국어 문법] 부사어 개념과 성립 조건 [내부링크]

부사어(副詞語)[adverb] 개념 문장 안에서, 용언의 뜻을 분명하게 하는 문장 성분. A sentence component that specifies the meaning of the predicate in a sentence. (출처; https://krdict.korean.go.kr/) 부사어 성립 조건 부사 단독 오늘은 날씨가 아주 춥다. 봄바람이 매우 따뜻하다. 체언 + 부사격 조사 우리들은 오랜 여행에서 지쳤다. 어려운 문제를 친구에게 질문했다. 용언의 어간 + 부사형 전성 어미 꽃이 아름답게 피었다 그녀가 미치도록 그립다. 부사 + 보조사 무척이나 긴장해 보인다. 빨리도 온다. 가끔은 자전고를 탄다. 단순한 체언 오늘 진이가 마음이 서글프다. 인간은 자연 고독하기 마련이다. 문장 성분 (文..

[국어 문법] 부사어 종류와 예시 [내부링크]

부사어 종류와 예시 성분 부사어 (문장 성분을 수식함) 용언 수식 너무 아파서 학교에 가지 못했다. 관형어 수식 그는 아주 새 집을 샀다. 부사어 수식 독수리가 매우 높이 난다. 체언 수식 특히 오늘 그녀가 오지 않는다. 문장 부사어 문장 수식 과연 그분은 훌륭한 정치가였다. 확실히 그녀는 현명한 사람이다. 의외로 진이가 회장이 되었다. 이상하게도 오늘은 손님이 없다. 접속 부사어 문장 접속 나는 유학을 가고 싶다. 그러나 돈이 없어서 갈 수 없다. 단어 접속 출판 기념회 및 토론회가 있었습니다. 부사어 (副詞語) adverb 문장 안에서, 용언의 뜻을 분명하게 하는 문장 성분. A sentence component that specifies the meaning of the predicate in a ..

[국어 문법] 필수 부사어를 필요로 하는 서술어 [내부링크]

필수 부사어(必須副詞語)[essential adverbial] 개념 문장 구성에서 꼭 있어야 하는 부사어. Adverbs that must be present in sentence structure. (https://opendict.korean.go.kr/) 필수 부사어를 필요로 하는 서술어 두 자리 서술어 ‘다르다, 생기다, 같다, 비슷하다, 닮다’ 등 사진이 실물과 같다. 사진이 실물과 다르다. 그는 어머니와 닮았다. 이것은 저것과 비슷하다. 그녀는 예쁘게 생겼다. 세 자리 서술어 ‘주다, 삼다, 넣다, 두다’ 등 그는 동생에게 돈을 주었다. 진수가 가방을 사물함에 넣었다. 그는 진수를 양자로 삼았다. 그는 고기를 냉장고에 두었다. '체언 + 조사' 형태의 필수 부사어를 필요로 하는 서술어 • ‘같다..

[국어 문법] 독립어 개념과 성립 조건 [내부링크]

독립어(獨立語)[independent word] 개념 문장의 다른 성분과 밀접한 관계없이 독립적으로 쓰는 말. A word used independently without any relation to other constituents in a sentence. (출처; https://krdict.korean.go.kr/) 독립어 성립 조건 감탄사 어머나, 벌써 시간이 그렇게 됐어? 여보게, 여기 아무도 없는가? 응, 이번에 내가 가기로 했어. 체언 + 호격 조사(아/야, 이여) 신이시여, 저의 부름에 답해 주소서. 진이야, 할아버지께서 부르신다. 문두 제시어 청춘, 이것은 듣기만 해도 가슴이 벅차오르는 말이다. 역사, 민족의 삶이 생생하게 빛나는 선인들의 발자취여. ※ 문두 제시어 : 어떤 대상이나 단어..

[국어 문법] 품사 개념과 종류 [내부링크]

품사(品詞)[part of speech] 개념 단어를 기능, 형태, 의미에 따라 나눈 갈래. Words divided by their functions, forms, and meanings. (출처: 한국어기초사전; https://krdict.korean.go.kr/) 품사의 종류와 분류 형태 기능 의미 개념 불변어 체언 명사 사람이나 사물의 이름을 나타내는 말 대명사 사람이나 사물을 대신하여 대상을 가리키는 말 수사 사물의 수량이나 순서를 나타내는 말 수식언 관형사 체언 앞에서 체언을 꾸미는 말 부사 용언 앞에서 용언을 꾸며주거나 문장 전체를 꾸며주는 말 독립언 감탄사 감정을 직접적으로 나타내거나 부름, 느낌 등을 나타내면서 독립성이 있는 말 관계언 조사 체언 뒤에 붙어서 문법적 관계를 나타내거나 의미..

[국어 문법] 명사 종류와 예시 [내부링크]

명사 종류와 예시 기준 종류 의 미 예 사용 범위 보통 명사 같은 종류의 모든 사물에 두루 쓰이는 명사 사람, 시골, 바다, 귤 고유 명사 특정한 사물이나 사람, 장소 등의 이름을 나타내는 명사 세종 대왕, 한강, 경주 자립성 자립 명사 자립할 수 있고 실질적인 의미를 가진 명사 오이, 이순신, 교실 의존 명사 의미가 형식적이고 자립성이 없어 다른 말 아래에 기대어 쓰이는 명사. 것, 수, 바, 뿐, 만큼, 따름 마리, 그루, 켤레, 권 감정 유정 명사 살아 있는 대상을 가리키는 명사 사람, 학생, 교사, 코끼리 무정 명사 무생물, 식물을 가리키는 명사 바람, 의자, 산, 풀, 꽃 구체성 구체 명사 구체적인 모습을 갖춘 물건을 나타내는 명사 나무, 책상, 시계, 연필 추상 명사 추상적인 개념을 나타내는 ..

[국어 문법] 의존 명사 종류와 예시 [내부링크]

의존 명사 종류와 예시 종류 특성 예시 보편성 의존 명사 여러 가지 문장 성분으로 두루 쓰이는 것 것, 분, 데, 바, 따위 내가 먹는 것이 비빔밥이다. (주어) 나는 먹은 것을 치웠다. (목적어) 이 빵은 내가 먹은 것이다. (서술어) 그가 먹은 것으로 밝혀졌다. (부사어) 주어성 의존 명사 문장에서 주어로만 쓰이는 것 수, 나위, 리, 지 쳐다볼 수가 없다 더할 나위가 없다 도와줄 리가 없다 떠난 지가 오래됐다. 서술성 의존 명사 문장에서 서술어로 쓰이는 것 따름, 뿐, 터, 때문 그저 고마울 따름이다 그냥 먹고 있을 뿐이다 마침 가려던 터였다 모든 것이 그 때문이다. 부사성 의존 명사 문장에서 부사어로 쓰이는 것그 만큼, 대로, 양, 듯, 체, 척, 채 노력한 만큼 좋은 결과가 나올 것이다. 닥치로..

[국어 문법] 의존 명사 VS 조사 VS 동사, 형용사 VS 접미사 VS 어미 [내부링크]

의존 명사 VS 조사 대로 시키는 대로 했다 (의존 명사) 부모님의 뜻대로 유학을 갔다 (조사) 만큼 기대한 만큼 성적이 나왔다 (의존 명사) 영화는 기대만큼 실망도 컸다 (조사) 뿐 이야기를 듣고 있을 뿐이다 (의존 명사) 그녀 생각뿐이다 (조사) 만 그가 화낼 만도 하다 (의존 명사) 그는 귤만 좋아한다 (조사) ※ 영화를 볼 만하다, 먹을 만한 음식 (형용사) 의존 명사 VS 동사, 형용사 양 바쁜 양 뛰었다 (의존 명사) 기쁜 양한다 (동사) 척 모르는 척 한다 (의존 명사) 잘난 척한다 (동사) 체 못 본 체 고개를 돌렸다 (의존 명사) 아는 체한다 (동사) 듯 구름 위를 걷는 듯 행복하다 (의존 명사) 비가 올 듯하다. (형용사) 미래가 불 보듯 뻔하다 (어미) 의존 명사 VS 접미사 이 저기..

[국어 문법] 파생 명사와 용언의 명사형 차이점 [내부링크]

파생 명사와 용언의 명사형 차이점 기준 파생 명사 용언의 명사형 명사로 굳어짐 여부 용언의 어간 + '-(으)ㅁ’, '-기’ 명사로 굳어진 말 용언의 어간 + '-(으)ㅁ’, '-기’ 명사로 굳어지지 않은 말 설움, 기쁨, 노름, 죽음, 춤, 꿈, 얼음, 웃음, 걸음, 말하기, 듣기, 읽기 졸림, 있음, 놀람, 먹음, 아님, 가기, 모이기, 졸기, 받기, 마시기 품사가 명사로 바뀐다. 죽음(명사), 얼음(명사), 읽기(명사) 품사가 바뀌지 않는다. 놀람(동사), 먹음(동사), 아님(형용사) 사전에 등재된다. 사전에 등재되지 않는다. (용언은 기본형으로 사전에 등재된다.) 서술성 유무 서술어의 기능이 없다. 꿈을 꿈은 인간의 본성이다. (꿈을 꾸는 것은~ ) 잠을 잠. 꿈을 꿈. 삶을 삶. 그림을 그림 다..

[국어 문법] 대명사 종류와 예시 [내부링크]

대명사 종류와 예시 인칭 대명사 구분 종류 및 특징 예사말 높임말 낮춤말 인칭 대명사 1인칭 화자가 자신을 직접 가리킴 나, 우리(들) 저, 저희(들) 2인칭 청자를 직접 가리킴 너, 너희(들), 당신, 어른, 어르신 3인칭 근칭 화자에 가까운 사람을 가리킴 이이(들), 이들 이분(들) 이치(들) 중칭 청자에 가까운 사람을 가리킴 그, 그이(들), 그들 그분(들) 그치(들) 원칭 화자, 청자로부터 모두 멀리 있는 사람을 가리킴 저이(들), 저들 저분(들) 저치(들) 미지칭 누군지 모르는 사람 누구, 누 이 책은 누구의 것이니? 내 책을 누가 가져갔니? 부정칭 가리키는 사람이 불확실함 누구, 누, 아무, 아무개 누구도 내 편이 되어주지 않아 아무도 대답하지 않았다 이 글은 아무개 씨가 쓴 것이다. 재귀칭 ..

[국어 문법] 대명사와 관형사 차이점 [내부링크]

대명사와 관형사 차이점 기준 대명사 관형사 조사 연결 여부 이, 그, 저 + 조사 ‘이, 그, 저’ 뒤에 조사가 올 수 있다. 이를 토론 안건으로 올렸다. 나는 그에게 돈을 빌렸다. 저를 소개하려고 합니다. 이, 그, 저 + 명사 이, 그, 저 뒤에 조사가 오지 않고 뒤의 명사를 꾸민다. 이 책은 위인들의 삶을 기록하고 있습니다. 그 사람은 재능이 뛰어난 사람입니다. 저 아이가 내 딸이에요. 이것 그것 저것 대치 여부 ‘이, 그, 저’를 ‘이것, 그것, 저것’과 대치할 수 있다. 이 이상 내가 할 수 있는 것은 없다. 이것 이상 내가 할 수 있는 것은 없다. 그 가운데 내 신발이 있다. 그것 가운데 내 신발이 있다. 저 중에 나는 초록색을 좋아한다. 저것 중에 나는 초록색을 좋아한다. ‘이, 그, 저’를..

[국어 문법] 관형사 종류와 예시 [내부링크]

관형사 종류와 예시 종류 성격 예시 지시 관형사 체언 앞에 놓여서 어떤 대상을 지시하여 가리키는 관형사 이, 그, 저, 이런, 그런, 저런 어떤, 무슨, 어느, 다른 이런 날씨에 여행을 가는 것은 무리다. 나는 저런 책상을 좋아한다. 어떤 음식를 좋아해요? 무슨 일을 하고 있어요? 다른 가게에 가 보자. 성상 관형사 체언 앞에 놓여서 체언의 모양, 성질, 상태를 꾸며 주는 관형사 새, 헌, 옛, 첫, 맨, 온, 온갖, 갖은 온 가족이 모였다. 첫 이별은 너무 슬펐다. 맨 앞에 앉았다. 온갖 정성을 다했다. 갖은 방법을 다 써봤다. 수 관형사 체언 앞에 놓여서 뒤에 오는 명사의 수와 양을 나타내는 관형사 한, 두, 세, 첫째, 둘째, 여러, 모든, 전(全) 그는 나에게 귤 한 개를 주었다. 이번 봄에 첫째..

[국어 문법] 수사와 관형사 차이점 [내부링크]

수사와 관형사 차이점 수사 관형사 사물의 수나 순서 + 조사 (O) ‘사물의 수나 순서’ 뒤에 조사가 올 수 있다. 일곱을 셀 때까지 움직이지 마라. 배 하나(를) 주세요. 아이 나이가 여섯이다. 이에 이를 더하면 사가 된다. 사물의 수나 순서 + 조사 (X) ‘사물의 수나 순서’ 뒤에 조사가 오지 않고 뒤의 명사를 꾸민다. (뒤에는 주로 단위성 의존 명사가 온다) 일곱 명이 앉아 있다. 배 한 개를 주세요. 책을 여섯 권 읽었다. 사 일 밤을 새웠다. 수사와 관형사 그리고 명사의 차이점 수사 관형사 명사 첫째는 건강, 둘째는 사랑, 셋째는 성공이 중요하다. 첫째 딸이 대학을 갔다. 첫째가 태어났다. 첫째는 건강, 둘째는 사랑, 셋째는 성공이 중요하다. 둘째 아들이 결혼을 했다. 둘째가 결혼을 했다. 수..

[국어 문법] 부사 특징과 예시 [내부링크]

부사 특징과 예시 특징 예시 용언 수식 너무 느리다 (형용사) 아주 낮다 (형용사) 잘 뛴다 (동사) 빨리 먹는다 (동사) 부사 수식 가장 빨리 먹는다. 너무 자주 온다. 아주 높이 난다. 꽤 많이 모으다. 매우 잘 한다. 관형사 수식 바로 그/이 때 문이 열렸다. 아주 새/헌 옷을 입고 있었다. 체언 수식 바로 뒤/앞/옆에 있다. (명사) 또 하나의 문제가 발생했다. (수사) 바로 그것이 내가 강조하는 점이다. (대명사) 문장 전체를 수식 제발 날씨가 맑았으면 좋겠어. 그러나 비가 오고 말았다. 활용을 하지 않는 불변어 부사 + 어미(X) 부사 + 보조사(O) 부사 + 격조사(X) 빨리도 왔다 / 잘은 한다 / 너무도 덥다 빨리가(X), 빨리를(X), 빨리에(X) … 부사 부사어의 기능 부사는 문장..

[국어 문법] 성분 부사의 종류와 예시 [내부링크]

성분 부사의 종류와 예시 종류 성격 예시 성상 부사 ‘어떻게’, ‘얼마나’의 의미로 용언의 내용을 실질적으로 꾸밈 잘, 높이, 빨리, 고루 (동사를 수식함) 요리를 잘 한다. 상금을 고루 나누었다. 일을 빨리 끝내고 퇴근했다. 매우, 가장, 너무 (형용사를 수식함) 날씨가 매우 덥다. 그 친구가 키가 가장 작다. 시간이 너무 느리다. 지시 부사 처소, 시간, 또한 앞의 이야기에서 나온 말을 가리킴 이리, 그리, 저리(처소) 이리 와서 앉으세요. 그리 보내 주세요. 저리 가 보세요. 오늘, 내일, 일찍, 이미, 이제, 아까(시간) 축제가 오늘 시작돼요. 미국으로 내일 떠나요. 어제는 일찍 잤다. 지하철이 이미 떠났다. 일이 이제 끝났다. 커피를 아까 마셨다. 이리, 저리 그리(앞에서 나온 말 지시) 공부를..

[국어 문법] 문장 부사 종류와 예시 [내부링크]

문장 부사(sentence adverb) 종류와 예시 종류 성격 예시 양태 부사 말하는 이의 다양한 심리적 태도를 표현하는 부사 과연, 설마, 제발, 정말, 결코, 만약, 아마, 어찌, 부디, 하물며 무용수의 춤 실력이 과연 대단하다. (단정) 설마 그가 범죄를 저질렀을 리가 없다. (의혹) 제발 결혼 좀 해주세요. (부탁) 그를 정말 사랑한다. (사실) 결코 화내지 않겠다. (강한 단정) 아마 올 수 있을 거야. (추측) 부디 행복하기를 바랍니다. (희망) 하물며 내가 알 리가 없겠니? (강한 긍정) 접속 부사 문장이나 단어를 이어 주면서, 뒷말을 꾸며 주는 부사 그리고, 및, 또는, 혹은 (성분 접속) 김치 그리고 라면 설계 및 시공 남자 또는 여자 즉, 그러므로, 그러나, 그리고 (문장 접속) 불면..

[국어 문법] 격조사 종류와 예시 [내부링크]

격조사 종류와 예시 종류 기능 예시 주격 조사 (主格助詞) 서술어에 대한 주어의 자격을 표시한다. 이/가 국화꽃이 아름답다. / 국화가 노란 꽃을 피웠다. 께서 (동작의 주체를 높임) 할아버지께서 책을 읽고 계신다. 에서 (단체 명사 뒤에 쓴다) 정부에서 청년 교통비를 지원한다. 우리 학교에서 우승을 했다. 목적격 조사 (目的格助詞) 서술어에 대한 목적어의 자격을 표시한다. 을/를 그는 아이스크림을 샀다. / 그는 바나나를 샀다. 보격 조사 (補格助詞) 체언이 서술어의 보어임을 표시한다. 이/가 (되다, 아니다 앞에 사용) 나는 학생이 아니다. / 나는 의사가 되었다. 관형격 조사 (冠形格助詞) 앞에 오는 체언이 뒤에 오는 체언을 꾸며 주는 구실을 하게 한다. 의 (체언과 체언을 이어줌) 할머니의 짐을 ..

[국어 문법] 부사격 조사 종류와 예시 [내부링크]

부사격 조사 종류와 예시 의미 형태 예시 처소 소재지 에 친구가 경주에 있다. 지향점 (낙착점) 에, 로 회사에 가고 있다. (지향점) 에 화단에 돌을 던지지 마세요. (낙착점) 에게 그녀에게 선물을 주었다. (낙착점) 한테 어머니한테 전화를 했다. (낙착점) 장소 에서 공원에서 쉬고 있다. 서 어디서 만날까요? 출발점 에서 서울에서 경주로 가고 있다. 에게서 그녀에게서 선물을 받았다. 한테서 요리를 엄마한테서 배웠다. 시간 에 오전 11시에 만나자. 이유, 원인 에 봄바람에 벚꽃이 다 떨어졌다. (으)로 흡연으로 폐가 나빠졌다. 과도한 음주로 쓰러져 병원에 입원했다. 재료, 도구 방법 (으)로(써) 콩으로 두부를 만든다. (재료/원료) 젓가락으로 반찬을 먹는다. (도구/수단) 차를 무료로 마실 수 있다..

[국어 문법] 부사격 조사 '와/과'와 접속 조사 '와/과' 차이점 [내부링크]

부사격 조사 '와/과'와 접속 조사 '와/과' 차이점 1. 결합 환경 1) 부사격 조사 '와/과' 체언(와/과) + 용언 (비교, 공동의 의미를 지닌다) 학교가 집과 가깝다. (비교의 대상이나 기준) 나는 그녀와 다르다. (비교의 대상이나 기준) 나는 그녀와 결혼했다. (상대방) 나는 남편과 싸우는 일이 많다. (상대방) 체언(와/과) + 부사(함께) 친구와 (함께) 공원에 갔다. (함께 하는 대상) 나는 동생과 (함께) 태권도를 배운다. (함께 하는 대상) 그는 아빠와 (함께) 청소했다. (함께 하는 대상) 2) 접속 조사 '와/과' 체언(와/과) + 체언 (앞뒤 명사 같은 자격으로 이어줌) 나와 아내는 영화 보는 것을 좋아한다. 나와 아들은 함께 태권도를 배우고 있다. 형과 나는 성격이 서로 다르다...

[국어 문법] 서술격 조사 ‘이다’ 특성 [내부링크]

서술격 조사 ‘이다’ 특성 구분 특성 ‘이다’와 ‘격조사’의 공통점 체언 뒤에 붙어서그 말이 문장 안에서 일정한 자격을 갖도록 한다. 주격 조사 : 주어의 자격 부여 목적격 조사 : 목적어의 자격 부여 …… 서술격조사 : 서술어의 자격 부여 홀로 띄어쓸 수 없다 차이점 격조사 : 활용하지 않음 서술격 조사 : 활용함. 소방관이다, 소방관이고, 소방관인데, 소방관이므로… 활용은 형용사와 비슷함 서술격 조사 ‘이다’는 활용 형태가 형용사와 비슷하다. ※ 부정어인 ‘아니다(형용사)’의 활용과 비슷함. 아니다 / 아니고 / 아니라 / 아니었지만 / 아닌데 / 아닐까 소방관이다 / 소방관이고 / 소방관이라 / 소방관이었지만 / 소방관인데 / 소방관일까 형용사 + 구나(감탄형 어미), 동사 + 는구나(감탄형 어미)..

[국어 문법] 보조사 종류와 예시 [내부링크]

보조사 종류와 예시 종류 형태 의미 예시 성분 보조사 은/는 대조 오늘은 비가 오지만 내일은 날씨가 맑다고 해. 나는 키가 작지만 동생은 키가 크다. 도 동일 바나나를 좋아하지만 오렌지도 좋아해. 만 유일/단독 나는 바나나만 좋아한다. 뿐 단독 부모는 늘 자식 생각뿐이다. 까지 마저 조차 극한 한계 너까지 그럴 수 있니? 눈이 오는데 바람마저 세차게 분다. 엄마조차 나를 이해해 주지 않는다. 부터 출발점 그 책을 처음부터 끝까지 다 읽었다. 마다 보편 날마다 독서를 한다. (이)야 당위 잠이야 잘 잔다. 커피야 매일 마시지. (이)나 (이)나마 최후 선택 잠이나 자야겠다. 조금이나마 도움이 되기를 바랍니다. 종결 보조사 마는 의문 어긋남 구두를 사고 싶다마는. (돈이 없어서 못 샀어.) 그려 친근 자주 ..

[국어 문법] 동사와 형용사 구분 방법과 개념 [내부링크]

동사와 형용사 개념 동사(動詞) verb 사람이나 사물의 움직임을 나타내는 품사. A part of speech that expresses the movement of a person or thing. 형용사(形容詞) adjective 사람이나 사물의 성질이나 상태를 나타내는 품사. A part of speech that shows the quality or state of a person or thing. (출처: 한국어기초사전; https://krdict.korean.go.kr/) 동사와 형용사의 구분 방법 구분 기준 동사 형용사 현재 시제 선어말 어미 ‘-ㄴ- / -는-’ 먹다 : 먹는다 (O) 가다 : 간다 (O) 검다 : 검는다 (X) 희다 : 흰다 (X) 관형사형 전성어미 ‘-는’ (현재) 먹..

[국어 문법] '이/가'와 '은/는' 차이점 [내부링크]

'이/가'와 '은/는' 차이점 1. 쓰이는 위치 이/가 주어 자리에만 쓴다. 불고기가 맛있다. 떡이 만들어졌다. 은/는 주어, 목적어, 부사어 자리에 쓴다. 나는 불고기는(목적어) 먹는다. 나는(주어) 오늘 식당은(부사어) 안 간다. 2. 대조의 의미 여부 이/가 대조됨을 나타내지 않는다. 어제가 어머니 생일이었다. 형이 동생보다 더 작다. 은/는 대조됨을 나타낸다. 어제는 맑았는데 오늘은 흐리다. 형은 키가 작은데 동생은 키가 크다. 3. 새 정보인지 기존 정보인지의 여부 이/가 새로운 정보를 알려준다. (새로운 화제를 도입할 때 사용함) 옛날에 호랑이가 살고 있었다. 은/는 앞에서 말한 정보를 다음 문장에서 말할 때 사용한다. (알고 있는 정보를 제시할 때 사용함) 옛날에 호랑이가 살고 있었다. 그런..

[국어 문법] 본용언과 보조 용언 차이점 [내부링크]

본용언과 보조 용언 차이점 구분 본용언 보조 용언 기능의 차이점 문장의 주체를 주되게 서술 그녀가 빵을 먹고 갔다. 그녀가 빵을 먹고 갔다. (먹다/가다 모두 본용언) 본용언과 연결되어 그 뜻을 보충 그녀가 빵을 먹고 말았다. ‘먹는 행동이 끝내 이루어짐’의 뜻 보충 (‘말았다’는 보조 용언) 뒤 용언만으로 문장 성립 가능 여부 앞 용언을 생략했을 때의 의미 변화 여부 그녀가 빵을 먹고 갔다. 그녀가 삥을 먹었다. 그녀가 갔다. ‘먹다’, ‘가다’만으로 문장이 성립됨 ‘갔다’ 본용언 그녀가 빵을 먹고 말았다. 그녀가 빵을 말았다. (?) 그녀가 말았다. (X) 문장 성립되지 않음 의미가 달라짐 ‘말았다’ 보조 용언 본용언과 보조 용언 사이에 ‘-고서’ 연결 가능 여부 ※ 고서 : 순차적 행동 그녀..

[국어 문법] 기본형 개념과 형태 [내부링크]

기본형(基本形)[root] 개념 동사나 형용사와 같이 어미가 바뀌는 단어의 기본이 되는 형태. The basic form of a word such as a verb or adjective which conjugates by taking on different endings. 기본형 형태 형태 어간에 어미 '-다'를 붙인 형식을 말한다. 표제어(標題語) 사전에 수록되는 동사, 형용사는 기본형이 표제어(標題語)가 된다. 사동, 피동, 강세 접미사 포함 사동 접미사 -이-, -히-, -리-, -기-, -우, -구-, -추- 피동 접미사 -이-, -히-, -리-, -기- 강세 접미사 -치-, -뜨리다/트리다 선어말 어미 불포함 주체 높임 –시- 현재 시제 –는- 과거 시제 -었/았- 미래 시제 / 추측 / 의..

[국어 문법] 전성 어미(명사형/관형사형/부사형) 개념과 종류 [내부링크]

전성 어미(명사형/관형사형/부사형) 종류와 예시 구분 형태 예시 명사형 전성 어미 -(으)ㅁ -기 수지가 나를 사랑했음을 고백했다. (동사) 진수는 자신의 결백함을 주장했다. (형용사) 내일 가족들이 모이기로 했다. (동사) 관형사형 전성 어미 -ㄴ -는 -던 -ㄹ 시제 동사 형용사 과거 -(으)ㄴ 떠난 친구 읽은 책 -던 많던 사람들 예뻤던 그녀 현재 -는 떠나는 친구 읽는 책 -은 많은 사람들 예쁜 그녀 과거 회상 -던 떠나던 친구 읽던 책 -던 많았던 사람들 예뻤던 그녀 미래 추측 -(으)ㄹ 떠날 친구 읽을 책 부사형 전성 어미 -이 -게 -도록 ※ 7차 교육과정 학교 문법 -게, -도록’은 부사형 어미, 종속적 연결어미 모두로 볼 수 있다. 반대로 ‘-이’가 ‘-게, -도록’과 함께 부사절을 만드..

[국어 문법] 어말 어미(종결/연결/전성) 종류와 예시 [내부링크]

어말 어미(종결/연결/전성) 종류와 예시 종류 예시 종결 어미 • 평서형 종결 어미(declaration of conclusive ending) : 단순한 설명으로 끝냄. -다, -네, -(으)오, -(으)ㅂ니다, -습니다 • 감탄형 종결 어미(exclamation of conclusive ending) : 느낌의 뜻으로 끝냄. -는구나, -는구려, -구나, -구려, -도다 • 의문형 종결 어미(interrogation of conclusive ending) : 답을 요구하는 뜻으로 끝냄. -느냐, -는가, -오(소), -(으)ㅂ니까, -나 • 명령형 종결 어미(imperativeness of conclusive ending) : 행동을 시키는 뜻으로 끝냄 -어라, -게, -(으)오, -(으)십시오 • ..

[국어 문법] 선어말 어미 종류와 예시 [내부링크]

선어말 어미(先語末語尾)[pre-final ending] 개념 어말 어미 앞에 놓여 높임이나 시제 등을 나타내는 어미. An ending of a word inserted between the stem of a verb and a final ending, which indicates honorifics, tense, etc. (출처: 한국어기초사전; https://krdict.korean.go.kr/) 선어말 어미(先語末語尾) 종류와 예시 종류 예시 시제 선어말 어미 -ㄴ/는- 현재 먹는다, 웃는다, 본다, 만든다 -았/었- 과거 먹었다, 웃었다, 보았다, 만들었다 -었었- -았었- 현재와 단절된 과거 먹었었다, 보았었다, 믿었었다 -겠- 미래 먹겠다, 보겠다, 오겠다, 주겠다. 주체높임선어말어미 -(으..

[국어 문법] 분리적 선어말 어미와 교착적 선어말 어미 차이점 [내부링크]

분리적 선어말 어미와 교착적 선어말 어미 개념 분리적 선어말 어미 다른 어미들과의 결합에 큰 제약이 없는 선어말 어미이다. It is a pre-final ending that does not have a major constraint on combining with other ending of a word. 교착적 선어말 어미 다른 어미들과의 결합에 여러 제약이 있는 선어말 어미이다. It is a pre-final ending with several constraints on the combination with other ending of a word. 분리적 선어말 어미와 교착적 선어말 어미 차이점 분리적 선어말 어미 교착적 선어말 어미 쓰이는 분포가 매우 넓다. 다른 어미들과의 결합에 큰 제약이..

[국어 문법] 종속적 연결 어미 다양한 의미와 예시 [내부링크]

종속적 연결 어미 다양한 의미와 예시 의 미 어 미 예시 시간 (동시, 계기) -(으)며, -(으)면서 –고(서) -자, -자마자, -어(서) 책을 보면서 밥을 먹는다. 밥을 먹고서 이를 닦는다. 까마귀 날자 배 떨어진다. 지하철에서 내려서 뛰어 갔다. 원인 이유 -아(서)/어(서), -(으)니(까) -(으)므로 -느라고 -다고 잠을 못 자서 눈이 침침하다. 열심히 공부했으므로 높은 성적이 나왔다. 일 하느라고 운동할 시간도 없다. 배가 아프다고 학교에 오지 않았다. 양보 -아도/어도, -더라도 -든지, -거나, -(으)ㄴ들 -(으)나 몸이 아파도 결석은 하지 않는다. 누가 무엇을 하든지 나는 신경을 쓰지 않는다. 네가 한들 무슨 재주로 그 일을 할 수 있겠니? 열심히 공부를 했으나 성적이 높게 나오지는..

[국어 문법] 서법에 따른 종결 어미(평서형/감탄형/의문형/명령형/청유형) 종류와 특징 [내부링크]

서법(敍法)에 따른 종결 어미(終結語尾)[Sentence-closing ending according to mood] 종류와 특징 문장의 유형(서법) 특성 예시 평서형(평서법) 단순한 설명으로 끝냄 -다, -네, -(으)오, -(으)ㅂ니다, -습니다 나는 빵을 먹는다. 나 먼저 빵을 먹네. 지금 학교에 가오. 이리 와서 빵을 함께 먹으오. 나는 아침에 빵을 먹읍니다. 학교에 다녀 오겠습니다. 감탄형(감탄법) 느낌의 뜻으로 끝냄 -는구나, -는구려, -구나, -구려, -도다 너는 빵을 참 많이 먹는구나. 시간이 참 빠르구나. 시간이 빨리도 가는구려. 고향이 많이 변했구려. 부모님께서 돌아가시니 무척 슬프도다. 의문형(의문법) 답을 요구하는 뜻으로 끝냄 -느냐, -(으)냐, -는가/ㄴ가, -오, -소, -(..

[국어 문법] 상대 높임법에 따른 종결 어미(합쇼체/하오체/하게체/해라체) 종류와 예시 [내부링크]

상대 높임법에 따른 종결어미 종류와 예시 평서형 감탄형 의문형 명령형 청유형 합쇼체 -(으)ㅂ니다 -습니다 갑니다 먹습니다 - -(으)ㅂ니까? -습니까? 갑니까? 먹습니까? -(으)십시오 가십시오 먹으십시오 -(으)십시다 -(으)시지요 가십시다 드시지요 앉으시지요 하오체 -(으)오 가오 먹으오 -구려 -는구려 늙었구려 가는구려 -(으)오? 가오? 없으오? -(으)오 -구려 가오 돌아오구려 -(으)십시다 가십시다 참으십시다 하게체 -네, -세 가네 가세 -는구먼 가는구먼 -는가? -나? 가는가? 가나? -게 가게 먹게 -세 이야기하세 만나세 해라체 -다 -아/어 가다 있어 / 많아 -구나 -는구나 좋구나 가는구나 -냐? -니? 가냐? 가니? -아라/아라 -어/아 잡이라/먹어라 잡아/먹어 -자 먹자 만나자 ..

[국어 문법] 규칙 활용과 불규칙 활용 종류와 예시 [내부링크]

규칙 활용(規則活用)[regular conjugation] 개념 문법에서, 동사나 형용사가 활용을 할 때 어간의 형태가 변하지 않고 일반적인 어미가 붙어 변화하는 것. In grammar, inflection of a verb or adjective in which its root stays unchanged while regular word endings are attached to the root. (출처: 한국어기초사전; https://krdict.korean.go.kr/) 규칙 활용 종류와 예시 어간과 어미가 결합하는 과정에서, 어간이나 어미 모두 형태 변화가 없는 활용 먹 + 어 → 먹어, 먹 + 고 → 먹고 믿 + 어 → 믿어, 믿 + 고 → 믿고 잡 + 아 → 잡아, 잡 + 고 → 잡고 웃 ..

[국어 문법] 불완전 동사 개념과 예시 [내부링크]

불완전 동사(不完全動詞)[incomplete verb] 개념 어미의 활용이 완전하지 못하여 일부의 어미만을 취하는 동사. A verb that takes only a partial ending of a word because the conjugation of the ending of a word is not complete. 종래에는 불구 동사(不具動詞; defective verb)라고 하던 것임. 불완전 동사 예시 불완전 동사 활용 예시 데리다 함께 있게 하다(bring with) 데리고, 데리러, 데려다 달다 요청하다(request) 달라, 달라고, 다오, 가로다 (옛 말투로) 말하다(say) 가로되 더불다 함께 하다(do together) 더불어, 더불어서

[국어 문법] 형태소와 이형태 개념과 종류 [내부링크]

형태소(morpheme) 개념 뜻을 가진 가장 작은 말의 단위. The smallest unit of a language that carries a certain meaning. (출처: 한국어기초사전; https://krdict.korean.go.kr/) 형태소 종류 기 준 종 류 개 념 자립성 유무에 따라 자립 형태소 홀로 자립하여 쓰일 수 있는 형태소 [체언, 수식언(관형사, 부사), 감탄사 등] 의존 형태소 홀로 쓰일 수 없어 다른 형태소와 결합하여 쓰이는 형태소 [용언의 어간, 어미, 조사, 접사 등) 실질적 의미의 유무에 따라 실질 형태소 실질적인 의미를 지닌 형태소 [체언, 용언의 어간[어근], 수식언(관형사, 부사), 감탄사 등] 형식 형태소 문법적인 의미만을 지닌 형태소 [조사, 어미, ..

[국어 문법] 합성어와 구 차이점 [내부링크]

합성어와 구 개념 합성어(合成語) compound word 둘 이상의 실질 형태소가 붙어서 만들어진 단어. A word made by connecting two or more full morphemes together. 구(句) phrase 둘 이상의 단어가 모여 문장의 일부분을 이루는 말의 단위. The unit of speech that forms part of a sentence by combining two or more words. 합성어와 구 차이점 변별 기준 합성어 구 분리성 다른 말에 의해 분리될 수 없다. 예) 작은-우리-형(X) 다른 말에 의해 분리될 수 있다. 예) 키가 작은 우리 형(O) 서술성 서술성이 없다. 서술성이 있다. 의미의 특수화 의미의 특수화가 이루어진다. 예) 작은형 ..

[국어 문법] 합성어의 파생과 파생어의 합성 구성과 예시 [내부링크]

합성어의 파생과 파생어의 합성 개념 합성어(合成語)의 파생(派生) derivation of compound words 합성어가 파생법에 의해 다시 새로운 파생어가 되는 것을 말한다. A compound word becomes a new derivative word again by derivation. 파생어(派生語)의 합성(合成) compound of derivatives 파생어가 합성법에 의해 다시 새로운 합성어가 되는 것을 말한다. A derivative becomes a new compound word again by compounding. 합성어의 파생과 파생어의 합성 구성과 예시 유형 구성 예시 합성어의 파생 (= 파생어) 통사적 합성어 + 접미사 해돋-이, 재떨-이, 마구잡-이, 팽이치-기, ..

[국어 문법] 통사적 합성어와 비통사적 합성어 종류와 구조 [내부링크]

통사적 합성어(syntactic compound) 개념 통사적 합성어(統辭的合成語) syntactic compound 두 어기의 결합이 통사적인 구를 이루는 방식과 같은 합성어. 예를 들어 ‘작은아버지’라는 합성어가 이에 해당하는데, 이 합성어는 ‘작은 가방’이라는 구와 구성 방식이 같다. (출처: 우리말샘; https://opendict.korean.go.kr/) 통사적 합성어 종류와 구조 1. 합성어(명사로 합성) 구조 예시 명사 + 명사 고무신, 길바닥, 눈물, 꽃게, 꽃물, 돌다리, 돌부처, 산나물, 앞뒤, 이슬비, 입방아, 집안 관형사 + 명사 새해, 새마을, 새색시 이승[이 生], 저승[저 生] 첫사랑, 첫인상, 끝물 관형사형 + 명사 늙은이, 젊은이, 된서리 작은형, 큰집, 작은집 굳은살, ..

[국어 문법] 한정적 접사와 지배적 접사 종류와 예시 [내부링크]

한정적 접사(限定的接辭)[restrictive affix] 개념 어근의 의미를 한정하는 접사. 한국어에서 접두사가 이에 해당한다. 한국어에서는 접두사가 어근의 의미를 제한할 뿐 어근의 문법적 기능을 바꾸지는 못하기 때문에 한정적 접사이다. (출처: 우리말샘; https://opendict.korean.go.kr/) It is an affix that limits the meaning of the root but does not change the grammatical function of the root. 한정적 접사 종류와 예시 접두사 의미 파생어 개- 야생 상태의, 질이 떨어지는 개꿀, 개떡, 개살구 군- 쓸데없는 군말, 군살, 군소리 날- 말리거나 익히거나 가공하지 않은 날것, 날계란, 날고기 들-..

[국어 문법] 파생어(형용사로 파생) 방법과 예시 [내부링크]

파생어(형용사로 파생)[ derivative (derived from an adjective)] 방법과 예시 파생어 (형용사 형용사) 접미사 의미 파생어 -다랗- 그 정도가 꽤 뚜렷함 굵다랗다, 높다랗다, 좁다랗다, 커다랗다 파생어 (다른 품사 형용사) 접미사 의미 품사 변화 파생어 -답다 성질이 있음 명사 → 형용사 꽃답다, 정답다, 참답다 특성이나 자격이 있음 명사 → 형용사 사람답다, 선생님답다, 아빠답다. -롭다 그러함 명사 → 형용사 신비롭다, 자유롭다, 풍요롭다, 향기롭다 -스럽다 그러한 성질이 있음 명사 → 형용사 감동스럽다, 걱정스럽다, 경망스럽다 -지- 그런 성질이 있음 명사 → 형용사 값지다, 기름지다, 멋지다, 비탈지다 -하다 그러한 상태임 명사 → 형용사 건강하다, 순수하다,..

[국어 문법] 접두사와 관형사 차이점 [내부링크]

접두사와 관형사 개념 접두사(接頭辭) prefix 어떤 말의 앞에 붙어서 뜻을 더하며 새로운 단어를 만드는 말. A word that is attached to the front of another and expands its meaning to form a new word. (출처: 한국어기초사전; https://krdict.korean.go.kr/) 관형사(冠形詞) determiner 체언 앞에 쓰여 그 체언의 내용을 꾸며 주는 기능을 하는 말. A word used in front of a substantive, whose function is to modify the substantive. (출처: 한국어기초사전; https://krdict.korean.go.kr/) 접두사와 관형사 차이점 변별 ..

[국어 문법] 접미사에 의한 파생어 방법과 예시, 다양한 접미사의 의미 [내부링크]

접미사에 의한 파생어(derivative by suffix) 방법과 예시, 접미사의 의미 -개, -거리다, -꾼, -꾸러기, -기, -내, -내기, -님 접미사 의미 파생어 -개 그런 행동을 하기 위한 간단한 도구 깔개, 덮개, 마개, 베개 -거리다 그런 상태가 잇따라 계속됨 반짝거리다, 출렁거리다 -꾼 어떤 일을 전문적으로 하는 사람 나무꾼, 농사꾼, 도굴꾼 어떤 일을 습관적으로 하는 사람 낚시꾼, 노름꾼, 도박꾼 -꾸러기 그것이 심하거나 많은 사람 늦잠꾸러기, 말썽꾸러기, 심술꾸러기 -기 그런 기능을 하는 기계 장비 건조기, 게임기, 계산기 기간, 시기 강점기, 개화기, 갱년기 -내 그 기간의 처음부터 끝까지 겨우내, 여름내, 저녁내 그때까지 끝내, 마침내 -내기 그 지역에서 태어나고 자라서 그 지역..

[국어 문법] 접두사에 의한 파생어 방법과 예시, 다양한 접두사의 의미 [내부링크]

접두사에 의한 파생어(derivative by prefix) 방법과 예시, 접두사의 의미 개- 의미 : 야생 상태의, 질이 떨어지는 파생어 : 개꿀, 개떡, 개살구 군- 의미 : 쓸데없는 파생어 : 군말, 군살, 군소리 날- 의미 : 말리거나 익히거나 가공하지 않은 파생어 : 날것, 날계란, 날고기 덧- 의미 : 거듭된, 겹쳐 신거나 입는 파생어 : 덧니, 덧버선, 덧신 돌- 의미 : 품질이 떨어지는, 야생으로 자라는 파생어 : 돌미나리, 돌미역, 돌배 되- 의미 : 도로 파생어 : 되넘기다, 되돌아가다, 되팔다 뒤- 의미 : 몹시, 마구 파생어 : 뒤섞다, 뒤엉키다 의미 : 반대로 파생어 : 뒤바꾸다, 뒤집다 들- 의미 : 야생으로 자라는 파생어 : 들고양이, 들국화 의미 : 마구, 몹시 파생어 : 들..

[국어 문법] 파생어(부사로 파생) 방법과 예시, 접미사의 의미 [내부링크]

파생어(부사로 파생)[derivative (derived from adverb)] 방법과 예시 파생어 (부사 부사) 접미사 의미 파생어 -히 그러하게 가득히, 가만히, 말끔히 -껏 그때까지 내내 아직껏, 여태껏 -이 그러하게 더욱이, 일찍이 -내 그때까지 마침내 파생어 (다른 품사 부사) 접미사 의미 품사 변화 파생어 -이 그러하게 형용사 → 부사 많이, 즐거이, 헛되이, 똑같이 그것마다 그러하게 명사 → 부사 낱낱이, 다달이, 일일이, 층층이, 틈틈이 -히 그러하게 명사 → 형용사 다행히, 냉정히, 다정히, 단순히 -껏 그것이 닿는 데까지 명사 → 부사 능력껏, 마음껏, 목청껏 그때까지 내내 명사 → 부사 밤새껏, 이때껏, 이제껏 -내 그 기간의 처음부터 끝까지 명사 → 부사 겨우내, 봄내, 여..

[국어 문법] 파생어(명사로 파생) 방법과 예시, 접미사의 의미 [내부링크]

파생어(명사로 파생)[derivative (derived from a noun)] 방법과 예시 파생어 (명사 명사) 접미사 의미 파생어 -꾸러기 그것이 심하거나 많은 사람 장난꾸러기, 잠꾸러기, 말썽꾸러기 -님 높임 선생님, 부모님, 장모님 형님 -들 복수 그들, 너희들, 사람들, 사건들 -뱅이 그것을 특성으로 가진 사람이나 물건 가난뱅이, 게으름뱅이, 주정뱅이 -보 그것을 특성으로 지닌 사람 겁보, 느림보, 털보 -새 모양, 상태, 정도 모양새, 생김새, 차림새 -씨 태도, 모양 마음씨, 말씨, 맘씨 그 성씨 자체, 그 성씨의 가문 김씨, 이씨, 박씨 -어치 그 값에 해당하는 분량 값어치, 얼마어치, 천 원어치 -장이 그것과 관련된 기술을 가진 사람 대장장이, 땜장이, 미장이 -질 그 도구를 가지고..

[국어 문법] 파생어(동사로 파생) 방법과 예시, 접미사의 의미 [내부링크]

파생어(동사로 파생)[derivative (derived from a verb)] 방법과 예시 1. 파생어 (동사 동사) -치- 의미 : 강조 파생어 : 넘치다, 놓치다, 닫치다, 밀치다 -뜨리다 의미 : 강조 파생어 : 깨뜨리다, 넘어뜨리다, 부러뜨리다 -이- 의미 : 주동 → 사동 파생어 : 먹이다, 기울이다, 끓이다, 녹이다 의미 : 능동 → 피동 파생어 : 깎이다, 놓이다, 덮이다, 쏘이다 -히- 의미 : 주동 → 사동 파생어 : 눕히다, 맞히다, 묻히다, 익히다 의미:능동 → 피동 파생어 : 긁히다, 닫히다, 막히다, 잡히다 -리- 의미 : 주동 → 사동 파생어 : 늘리다, 물리다, 살리다, 알리다 의미 : 능동 → 피동 파생어 : 깔리다, 날리다, 뚫리다, 열리다 -기- 의미 : 주동 → ..

[국어 문법] 합성어(명사로 합성) 방법과 예시 [내부링크]

합성어(명사로 합성)[compound word(compound into nouns)] 방법과 예시 통사적 합성어 명사 + 명사 고무신, 길바닥, 눈물, 꽃게, 꽃물, 돌다리, 돌부처, 산나물, 앞뒤, 이슬비, 입방아, 집안 관형사 + 명사 새해, 새마을, 새색시 이승[이 生], 저승[저 生] 첫사랑, 첫인상, 끝물 관형사형 + 명사 늙은이, 젊은이, 된서리 작은형, 큰집, 작은집 굳은살, 군밤, 디딜방아 비통사적 합성어 어간 + 명사 들것, 꺾쇠, 늦잠, 접칼, 누비옷, 검버섯, 접바둑, 묵밭, 덮밥 부사 + 명사 부슬비, 산들바람, 촐랑새, 척척박사 합성어(合成語) compound word 둘 이상의 실질 형태소가 붙어서 만들어진 단어. A word made by connecting two or mor..

[국어 문법] 합성어(동사로 합성) 방법과 예시 [내부링크]

합성어(동사로 합성)[compound word(compound into verbs)] 방법과 예시 통사적 합성어 주어 + 서술어(동사) 힘들다(힘이 들다), 재미나다, 철들다, 겁나다, 맛들다, 정들다, 정떨어지다. 목적어 + 서술어(동사) 본받다(본을 받다), 힘쓰다, 장가들다 애쓰다, 맛보다 동사 + 동사 돌아가다, 알아보다, 찾아보다, 들어가다, 뛰어가다, 스며들다, 가려내다, 갈아입다 부사어 + 동사 앞서다(앞에 서다), 뒤서다, 앞세우다, 가로놓이다, 가로지르다 비통사적 합성어 어간 + 어간 굶주리다, 얼부풀다, 오르내리다, 날뛰다, 여닫다, 잡쥐다, 우짖다, 듣보다, 뛰놀다 합성어(合成語) compound word 둘 이상의 실질 형태소가 붙어서 만들어진 단어. A word made by co..

[국어 문법] 합성어(형용사로 합성) 방법과 예시 [내부링크]

합성어(형용사로 합성)[compound word(compound into adjectives)] 방법과 예시 통사적 합성어 주어 + 서술어(형용사) 낯설다(낯이 설다), 재미있다, 재미없다 형편없다, 수많다, 맛있다, 맛없다 가없다, 배부르다, 값없다 부사어 + 서술어(형용사) 손쉽다(손에 쉽다) 비통사적 합성어 어간 + 어간 굳세다, 검푸르다, 검붉다 높푸르다, 희부옇다 합성어(合成語) compound word 둘 이상의 실질 형태소가 붙어서 만들어진 단어. A word made by connecting two or more full morphemes together. (출처: 한국어기초사전; https://krdict.korean.go.kr/) 통사적 합성어(統辭的合成語) syntactic compo..

[국어 문법] 단어의 구성 요소(어근, 접사, 어간, 어미) 유형과 예시 [내부링크]

단어의 구성 요소 유형과 예시 유형 예 어근 밤, 손, 어른, 덮-, 먹-, 지우- 접두사 + 어근 햇밤(햇- + 밤) (햇- : 그해에 새로 난) 알밤(알- + 밤) (알- : 겉을 싼 것을 다 제거한) 맨손(맨 + 손) (맨- : 다른 것이 없는 어근 + 접미사 어른스럽다(어른+ -스럽다), 덮개(덮- + -개), 지우개(지우- + -개) 어근 + 어근 군밤(군 + 밤), 남녀(남 + 녀), 돌다리(돌 + 다리), 어간[어근] + 어미 덮다(덮- + -다), 먹다(먹- + -다), 지우다(지우- + -다) 단어의 구성 요소 개념 어근 (語根) root 단어를 분석할 때 실질적인 의미를 담고 있는 중심이 되는 부분. The main part that contains substantial meaning ..

[국어 문법] 단어 종류(단일어 합성어 파생어)와 예시 [내부링크]

단어의 종류(kind of word)와 예시 단일어 • 하나의 어근으로만 이루어진 말 • 둘 이상의 형태소로 이루어질 수 있음 집, 오늘, 잡-았-다, 먹-었-다 복합어 합성어 어근 + 어근 남-녀, 밤-나무, 힘-들다, 오르-내리다, 검-붉다 파생어 접두사 파생 접두사 + 어근 개-나리, 날-고기, 풋-사랑, 들-볶다, 휘-젓다 접미사 파생 어근 + 접미사 사람-들, 잠-꾸러기, 마음-씨, 덮-개, 길-이 단어의 개념 단어 (單語) word 일정한 뜻과 기능을 가지며 홀로 쓰일 수 있는 가장 작은 말의 단위. The smallest independent unit of language, which has a certain meaning or function. (출처: 한국어기초사전; https://krd..

[국어 문법] 보조사 '요' 용법과 예시 [내부링크]

보조사(補助詞) '요' 개념 높임의 대상인 상대방에게 존대의 뜻을 나타내는 조사. A postpositional particle used to indicate respect for the other person, the subject who is shown respect. 보조사 '요' 용법 주로 두루 낮춤으로 쓰는 종결 어미나 일부 예사 낮춤으로 쓰는 종결 어미 뒤에 붙여 쓴다. 격식을 갖추어야 하는 상대에게는 잘 쓰지 않는다. 오늘 날씨가 참 좋군요. 내일 점심 같이 먹을까요? 벌써 공연이 시작되었는걸요. 남기지 않고 다 먹었지요? 명사, 부사어, 연결 어미 뒤에 붙여 쓴다. 빨리요, 버스가 떠나겠어요. 승규가요, 저한테요, 화를 냈어요. 가: 빨리 뛰어오세요. 나: 왜요? 무슨 일이에요? 가: 아들..

[국어 문법] '-(으)셔요'와 '-(으)세요' 차이점 [내부링크]

'-(으)셔요' 와 '-(으)세요'의 의미 '-(으)셔요'와 '-(으)세요' 는 의미는 같다. (두루높임으로) 설명, 의문, 명령, 요청의 뜻을 나타내는 종결 어미. (informal addressee-raising) A sentence-final ending used to describe, ask a question, order, and request. (출처: 한국어기초사전; https://krdict.korean.go.kr/) 지금 어디 가세요? = 지금 어디 가셔요? 음식이 식기 전에 얼른 드셔요. = 음식이 식기 전에 얼른 드세요. 의미는 같지만 '-(으)셔요' , '-(으)세요' 두 가지 형태로 쓰이는 이형태(異形態)이다. 두 형태 모두 표준어 규정에 맞기 때문에 모두 표준어로 인정한다. 이형..

[국어 문법] 자주 틀리는 높임 표현 예시 [내부링크]

자주 틀리는 높임 표현 예시 이 티셔츠는 면 100%이세요. (X) 이 티셔츠는 면 100%이십니다. (X) - 올바른 표현: 이 티셔츠는 면 100%입니다. (O) - 틀린 이유: 점원이 손님을 높이려다가 높이지 말아야 할 ‘티셔츠’까지 높임. 손님 명의 계좌로 십만 원이 입금되셨습니다. (X) - 올바른 표현: 손님 명의 계좌로 십만 원이 입금되었습니다. (O) - 틀린 이유: 상대방을 대우하려다가 상대방이 아닌 ‘십만 원’을 높여 어색해짐. •선생님께서 너 오시래. (X) - 올바른 표현: 선생님께서 너 오라고 하셔. / 오라셔. (O) - 틀린 이유: 말하는 사람이 ‘선생님’을 높여야 하는 상황에서 ‘너’를 높임. 진수: 할머니, 여쭤볼 게 있어요.(O) 할머니: 그래, 진수는 질문이 있으면 항상..

[국어 문법] 압존법 개념과 예시 [내부링크]

압존법(壓尊法) 개념 높여야 할 대상이지만 듣는 이가 더 높을 때 그 공대를 줄이는 어법. ‘할아버지, 아버지가 아직 안 왔습니다.’라고 하는 것 따위이다. (출처: 우리말샘; https://opendict.korean.go.kr/) A grammar that is to be respected but treats politely when the listener is higher. 압존법 예시 압존법 높은 사람이 둘 있을 때 더 낮은 사람을 억압함으로써 더 윗사람을 존대함. 할아버지 “아범은 뭘 하냐?” 손자 ① “할아버지, 아버님께서는 책을 읽고 계십니다.” (X) ② “할아버지, 아버지는 책을 읽고 있습니다.” (O) ※ 직장에서는 압존법을 허용하지 않음 사장 “이 과장 어디 갔습니까?” 평사원 ① “..

[국어 문법] 간접 높임 용법과 예시 [내부링크]

간접 높임(間接높임, indirect honorifics) 개념 존경의 대상이 주어 명사구에 소속된 사물을 높일 때 실현되는 경어법. 예를 들어 “할아버지는 수염이 많으시다.”에서 서술어 ‘많으시다’가 직접적으로 높이고 있는 것은 ‘수염’이므로, 실제 높임의 대상인 ‘할아버지’와는 간접적으로 연결된다. (출처: 우리말샘; https://opendict.korean.go.kr/) An honorific method that is realized when the object of respect elevates the object belonging to the noun phrase. 간접 높임 용법 주어와 관련된 대상을 통하여 주어를 간접적으로 높임 높여야 할 대상의 신체 부분, 생활의 필수적 조건, 개인적인..

[국어 문법] 객체 높임법 개념과 용법 [내부링크]

객체 높임법(客體높임法)[Object Elevation Method] 개념 한 문장의 주어의 행위가 미치는 대상을 높이는 높임법 It is a method of honoring the object of the subject's action in a sentence. 객체 object 문장 안에서 서술어의 동작이 미치는 대상. The object of the verb in a sentence. (출처: 한국어기초사전; https://krdict.korean.go.kr/) 객체 높임법 용법 객체 높임법 서술의 동작이 미치는 대상인 객체, 즉 문장 안의 목적어나 부사어가 지시하는 대상을 높이는 방법. 조사 ‘에게’ 대신에 ‘께’를 씀. 영희가 할머니께 선물을 드렸다. (‘-께’ : 부사격 조사) 객체를 높이는..

[국어 문법] 주체 높임법 개념과 용법 [내부링크]

주체 높임법(主體높임法)[subject honorification] 개념 용언의 어간에 높임의 선어말 어미 ‘-시-’를 붙여 문장의 주체를 높이는 높임법. A level of speech that raises the subject of a sentence by attaching '-시-', a pre-final ending for honorification, to the stem of the predicate of a clause. 주체 agent; subject 문장 안에서 서술어의 동작을 하거나 상태를 나타내는 대상. The agent of an action or state denoted by the predicate in a sentence. (출처: 한국어기초사전; https://krdict.ko..

[국어 문법] 상대 높임법 개념과 용법 [내부링크]

상대 높임법(相對높임法)[addressee honorification] 개념 일정한 종결 어미를 선택함으로써 듣는 사람을 높이는 높임법. A level of speech that raises the addressee using a certain sentence-final ending. 상대 facing each other 서로 마주 대함. 또는 그런 대상. An act of facing each other, or the person one does this with. (출처: 한국어기초사전; https://krdict.korean.go.kr/) 상대 높임법 용법 상대 높임법 화자가 청자를 낮출 것인지 높일 것인지를 종결 어미에 표현하는 방법 구분 평서법 의문법 명령법 청유법 감탄법 격식체 하십시오체 가십..

[국어 문법] 높임법 종류와 실현 방법 [내부링크]

높임법(honorification) 개념 남을 높여서 말하는 법. A level of speech which expresses deference to another person. (출처: 한국어기초사전; https://krdict.korean.go.kr/) 말하는 이가 어떤 대상이나 듣는 이를 높이거나 낮추는 정도를 언어적으로 구별하여 표현하는 방식이나 체계. 높임법(honorification) 종류, 높임 대상, 실현 방법 종류 높임의 대상 높임의 실현 방법 상대 높임법 • 말하는 이가 듣는 이를 높이거나 낮추어 말하는 방법. • 국어의 높임법 가운데 가장 발달함. • 종결 표현을 통해 실현됨 • 종류 ① 격식체: 하십시오체, 하오체, 하게체, 해라체 ( → 심리적 거리감) ② 비격식체: 해요체, 해체..

[국어 문법] 피동과 사동 구별 방법 [내부링크]

피동과 사동 구별 방법 1. 의미로 구별한다. • 빵을 먹다. (능동 & 주동) • 쥐가 고양이에게 먹히다. (피동) • 엄마가 아이에게 밥을 먹이다. (사동) 2. 목적어의 유무로 구별한다. • 얼굴을 보다. (능동 & 주동) • 진수의 얼굴이 보였다. (피동) • 진수가 친구들에게 얼굴을 보였다. (사동) 주의 : 목적어가 있는 피동문도 있다는 것에 유의한다. - 의미를 살펴보는 것이 가장 확실함. • 도둑이 경찰에게 팔목을 잡혔다. (피동) 피동 passive voice 주어가 남의 힘에 의해 움직이는 동사의 성질. A property of verbs indicating that the subject is moved by someone's power. (출처: 한국어기초사전; https://kr..

[국어 문법] 어휘적 사동(짧은 사동)과 보조 동사 사동(긴 사동) 차이점 [내부링크]

어휘적 사동(語彙的使動)과 보조 동사 사동(補助動詞使動) 개념 어휘적 사동(語彙的使動) lexical causative 접미사가 결합하여 만들어진 사동사에 의해 표현된 사동. ‘먹이다’와 같은 사동사에 의한 사동을 말한다. 사동 보조 동사(使動補助動詞) causative assistant verb 어떤 동작을 하도록 시킴을 나타내는 보조 동사. ‘-게 하다’, ‘-게 만들다’가 이에 속한다. 예를 들어 ‘나는 아들에게 구두를 닦게 하였다.’에서 ‘-게 하다’는 ‘구두를 닦다’라는 동작을 하도록 시켰다는 의미를 나타낸다. (출처: 우리말샘; https://opendict.korean.go.kr/) 어휘적 사동과 보조 동사 사동 차이점 구분 어휘적 사동(짧은 사동) 보조 동사 사동(긴 사동) 의미 직접 사동..

[국어 문법] 직접 사동과 간접 사동 차이점 [내부링크]

직접 사동(直接使動) 개념과 예시 직접 사동(直接使動) direct causation 사동주가 행동에 참여하는 사동. 보통 사동사에 의한 사동문에서 나타난다. (출처: 우리말샘; https://opendict.korean.go.kr/) 주어가 객체에게 직접 행위를 한 것을 나타냄 사동주(제 1 동작주)가 피사동주(제2 동작주)에게 직접적으로 어떤 행동을 하게 되는 사동을 말한다. 약을 먹인다. 직접 약을 상대의 입에 넣어 주는 경우 신을 신긴다. 직접 ‘신’을 들고 상대의 발에 신겨 주는 경우 ※ 어휘적 사동의 경우가 대체로 이러한 의미의 표현에 적합하다. 간접 사동(間接使動) 개념과 예시 간접 사동(間接使動) indirect causation 사동주가 피사동주에게 스스로 행동하게 하는 사동. 사..

[국어 문법] 사동사 형성 방법 [내부링크]

사동사 형성 방법 용언의 어간에 '-이-, -히-, -리-, -기-, -우-, -구-, 추-' 등의 사동 접미사가 연결되어 형성한다. 어간 말음 사동 접미사 보기 모음 이 우 이우 보다-보이다, 쓰다–쓰이다 비다-비우다(집을~), 새다-새우다(밤을~), 지다(負)-지우다 서다-세우다, 쓰다-씌우다(모자를~), 자다-재우다 ㅅ, ㄷ, ㅌ, ㅁ, ㄻ, ㄴ 기 감다-감기다. 남다-남기다, 넘다-넘기다, 뜯다-뜯기다, 맡다-맡기다. 벗다-벗기다, 안다-안기다, 옮다-옮기다, 웃다-웃기다 ㄹ, ㅀ 리 이 날다-날리다, 놀다-놀리다. 살다-살리다, 울다-울리다, 기울다-기울이다. 끓다-끓이다, 늘다-늘이다(늘리다), 줄다-줄이다 ㅈ 추 낮다-낮추다, 늦다-늦추다, 맞다-맞추다 ㅂ ㄺ, ㄵ, ㄼ 히 굽다-굽히다 (허..

[국어 문법] 사동문의 형성과 종류(파생적/통사적/어휘적 사동) [내부링크]

사동(使動, causation) 개념 문장의 주체가 남에게 어떤 일이나 행동을 하도록 시키는 동사의 성질. An attribute of a verb in which its agent causes another entity to perform a certain action. (출처: 한국어기초사전; https://krdict.korean.go.kr/) 사동 표현 주어가 동작을 다른 대상에게 하도록 시키는 것을 나타내는 표현. 사동과 대응되는 주동 표현 : 주어가 동작이나 행위를 직접 하는 것. 사동문의 형성 • 주동사가 형용사나 자동사일 때 : 주동문의 주어가 사동문의 목적어가 됨. • 주동사가 타동사일 때 : 주동문의 주어는 사동문의 부사어가 됨. (‘에게/에’나 ‘로 하여금’의 형태) 주동문..

[국어 문법] 피동문[능동문]에 대응되는 능동문[피동문]이 없는 경우 [내부링크]

피동문(被動文)에 대응되는 능동문(能動文)이 없는 경우 구름이 가지에 걸렸다.(피동문) *가지가 구름을 걸었다.(능동문) (비문) 능동문(能動文)에 대응하는 피동문(被動文)이 없는 경우 영희는 칭찬을 자주 들었다.(능동문) *칭찬이 영희에게 자주 들렸다.(피동문) (비문) 피동문 (被動文) passive sentence 남의 힘에 의해 움직이는 동작을 나타내는 동사가 서술어로 쓰인 문장. A sentence in which a verb indicating the movement by someone’s power is used as a predicate. 능동태 (能動態) active voice 주어가 스스로 동작하거나 움직인다는 것을 나타내는 서술 형식. A form of statement ind..

[국어 문법] 피동문의 종류(파생적/통사적/어휘적)와 '-이-, -히-, -기-, -리-'의 제약 [내부링크]

피동문의 종류(被動文의 種類)[Types of passive sentences] 파생적 피동 피동 접미사 -이- -히- -기- -리- 나뭇가지가 관광객에게 꺾였다 꺾- + -이- + -었- + -다 물고기가 새에게 먹혔다 먹- + -히- + -었- + -다 그가 모기에게 물렸다 물- + -리- + -었- + -다 토끼가 늑대에게 쫓긴다 쫓- + -기- + -ㄴ- + -다 접미사 ‘-되’ 많은 사람이 사고에 희생되었다. 통사적 피동 -어지다 -게 되다 그에 대한 나의 오해가 풀어졌다. 풀- + -어지- + -었- + -다 그는 직업을 바꾸게 되었다. 어휘적 피동 당하다 진수는 교통사고를 당했다. ※ '-이-, -히-, -기-, -리-'의 제약 1) 어간이 'ㅣ'로 끝나는 동사 던지다, 지키다, 만지다 ..

[국어 문법] 능동문을 피동문으로 바꾸는 방법, 피동 사용 의도, 이중 피동 [내부링크]

피동(被動, passive voice) 개념 주어가 남의 힘에 의해 움직이는 동사의 성질. A property of verbs indicating that the subject is moved by someone's power. (출처: 한국어기초사전; https://krdict.korean.go.kr/) 피동 표현 주어의 동작이나 행위가 다른 대상에 의해 이루어짐을 나타낸 표현. 피동 표현을 만드는 방법 ① 능동사에 피동 접미사 ‘-이-’, ‘-히-’, ‘-리-’, ‘-기-’를 붙여서 만듦. 놓이다, 막히다, 팔리다, 안기다 등 ② ‘-아/-어지다’, ‘-게 되다’와 같은 표현을 활용하여 만듦. 밝아지다, 이루어지다, 드러나게 되다 등 ③ 일부 명사에 접사 ‘-되다’를 결합하여 만듦. 가결되다, ..

[국어 문법] 절대 시제와 상대 시제 개념과 차이점 [내부링크]

절대 시제와 상대 시제 개념 절대 시제(絕對時制) absolute tense 발화할 때를 기준으로 하여 그 앞뒤의 시간 관계를 매기는 시제. A tense that determines the temporal relation before and after an utterance based on when it is uttered. 상대 시제(相對時制) relative tense 관형사형이나 연결형에서 안은문장의 사건시를 기준으로 결정되는 시제 A tense determined based on the event time of the embedded sentence in the tubular or linking form (출처: 우리말샘; https://opendict.korean.go.kr/) 절대 시제와 상..

[국어 문법] 동작상 개념과 종류(진행상/완료상) [내부링크]

동작상(動作相, aspect) 개념 전통 문법에서, 동사가 가지는 동작의 양태(樣態)ㆍ특질 따위를 나타내는 문법 범주의 하나. 동작의 완료를 나타내는 완료상, 동작의 진행을 나타내는 진행상 따위가 있다. (출처: 우리말샘; https://opendict.korean.go.kr/) A grammatical category that indicates the state and property of an action of a verb. 동작상 발화시를 기준으로 동작이 진행되고 있는지, 완료된 것인지 등을 표현하는 문법 요소. (진행상과 완료상이 있음) 진행상(progressive) 개념과 예시 진행상(progressive) : 동작의 진행을 표현 ‘-고 있다’, ‘-아(어) 가다/오다’, ‘-는 중이다/중에 있..

[국어 문법] 인용문 종류와  실현  방법  [내부링크]

인용문(引用文)[quote; quotation] 개념 남의 말이나 글에서 따온 문장. A sentence quoted from another person's speech or text. (출처: 한국어기초사전; https://krdict.korean.go.kr/) 인용 표현 (引用表現, quote expression) 자신 또는 다른 사람의 말이나 생각을 자신의 말이나 글 속에 끌어다 쓰는 표현 인용문 종류와 실현 방법 직접 인용 인용격 조사 ‘(이)라고’를 통해 실현됨. 다른 사람의 말이나 글을 그대로 옮긴 것으로, 따옴표로 확실하게 표시해야 함. “가는 말이 고와야 오는 말이 곱다.”라는 말이 있다. 간접 인용 인용격 조사 ‘고’를 통해 실현됨. 다른 사람의 말이나 글을 정리하여 따온 것으로, 따옴표..

[국어 문법] 미래 시제 개념, 선어말 어미 ‘-겠-’ 의미 [내부링크]

미래 시제 (未來時制, future tense) 개념 문법에서, 미래의 사건이나 행동, 상태 등을 나타내는 시제. In grammar, a tense that indicates a future incident, act, state, etc. (출처: 한국어기초사전; https://krdict.korean.go.kr/) 미래 시제 실현 요소와 예시 미래 시제 사건이 일어나는 시점(사건시)이 말하는 시점(발화시)보다 나중인 시제 선어말 어미 ‘-겠-’ 잠시 후, 목적지에 도착하겠습니다. 선어말 어미 ‘-(으)리-’ 내일 다시 하리다 관형사형 어미 ‘-(으)ㄹ’ 앞으로 1등급을 받을 학생이다 미래를 나타내는 시간 부사어 내일, 모레, 훗날 등 미래 시간 표현을 실현하는 요소 종결형 관형사형 미래 시제 -겠- ..

[국어 문법] 현재 시제 실현 요소와 예시 [내부링크]

현재 시제 (現在時制, present tense) 개념 문법에서, 현재의 사건이나 행동, 상태 등을 나타내는 시제. In grammar, a tense that indicates a present incident, act, state, etc. (출처: 한국어기초사전; https://krdict.korean.go.kr/) 현재 시제 실현 요소와 예시 사건이 일어나는 시점(사건시)이 말하는 시점(발화시)과 일치하는 시제 선어말 어미‘-는-/ -ㄴ-’ (동사) 나는 빵을 먹는다. 나는 축구를 한다 선어말 어미 없음 (형용사, 서술격 조사‘이다’의 경우) 날씨가 덥다. 나는 학생이다. 관형사형 어미 ‘-는’ (동사) ‘-(으)ㄴ’ (형용사, 서술격 조사) 공부하는 학생들, 마음이 넓은 아버지, 학생인 그녀 현..

[국어 문법] 과거 시제 실현 요소와 ‘-았/었-’의 용법 [내부링크]

과거 시제 (過去時制, past tense) 개념 문법에서, 과거의 사건이나 행동, 상태 등을 나타내는 시제. The tense that indicates a past event, action, state, etc., in grammar. (출처: 한국어기초사전; https://krdict.korean.go.kr/) 과거 시제 실현 요소와 예시 과거 시제 사건이 일어나는 시점(사건시)이 말하는 시점(발화시)보다 앞서는 시제 선어말 어미 ‘-았-/-었-’ 나는 어제 연극 보았다. 선어말 어미 ‘-았었-/-었었-’ 먼 과거, 현재와는 단절된 상황 옛날에는 시냇물이 참 맑았었다. 선어말 어미 ‘-더-’ 과거 실제 경험을 생생하게 전달 철수가 어제 농구하더라. 관형사형 어미 ‘-은(동사)’, ‘-던(형용사, 서..

[국어 문법] 시제 개념과 종류 [내부링크]

시제(時制, tense) 개념 언어에서, 현재, 과거, 미래 등의 시간을 표현하는 문법. Grammar that expresses time such as the present, past, future, etc., in language. (출처: 한국어기초사전; https://krdict.korean.go.kr/) 시제 종류 ① 개념 : 시간을 나타내기 위한 언어 표현. 이 가운데 시제는 사건의 시간적 위치를 구분하여 표현하는 방법임. ② 종류 : 일반적으로 발화시와 사건시를 기준으로 시제를 나눔. 사건시(事件時) : 사건이 일어나는 시점 event time, at the time of the incident 발화시(發話時) : 말하는 시점 speech time 시제 문법 요소를 과거, 현재, 미래와 같은..

[국어 문법] 자주 틀리는 인용 표현 예시, '말다' 활용형 [내부링크]

자주 틀리는 인용 표현 예시 내가 그 우유 마시지 마라고 했잖아. (X) 내가 그 우유 마시지 말라고 했잖아. (O) 틀린 이유: 간접 인용문이므로, 용언 ‘말다’의 어간 받침 ‘ㄹ’을 살려 써야 자연스러움. 거기가 어디냐라고 물었다. (X) 거기가 어디냐고 물었다. (O) 틀린 이유: 간접 인용문이므로 ‘라고’가 아니라 ‘고’를 사용해야 함. 수지가 그러는데, 그가 지금 간데. (X) 수지가 그러는데, 그가 지금 간대. (O) 틀린 이유: 수지가 한 말을 인용하여 전하는 것이므로 ‘온데’가 아니라 ‘온다고 해’의 줄임 말인 ‘온대’로 표현해야 함. 직접 인용: 그가 “모든 책임은 나에게 있다.”라고 했어. (O) 간접 인용: 그가 모든 책임은 나에게 있다고 했어. (X) 그가 모든 책임은 자기에게 있다..

[국어 문법] 직접 인용을 간접 인용으로 바꾸었을 때 달라지는 느낌 [내부링크]

직접 인용을 간접 인용으로 바꾸었을 때 달라지는 느낌 직접 인용 표현을 간접 인용 표현으로 바꾸면 현장감은 사라지지만 간접 인용 표현은 원문을 요약하여 간결해지고, 객관적으로 상황을 전달할 수 있다. 간접 인용 표현 할아버지께서 며칠 전에 좀 황당한 일을 당했다고 한다. 오만 원 인데 왜 오천 원만 주느냐고 했다. 오천 원이라고 하지 않았느냐는 선생님의 말에 그는 당치 않은 소리 말라며 직접 인용 표현 “가방 하나에 오늘만 오천 원이요! 오늘만 오천 원.” 하는 소리에 “오늘만 오천 원이요.”라고 했다는 것이었다. 직접 인용과 간접 인용의 개념 직접 인용 (直接引用) direct quotation 남의 말이나 글을 그대로 따와서 자신의 말이나 글 속에 끌어 쓰는 것. An act of using word..

[국어 문법] 직접 인용절과 간접 인용절 차이점 [내부링크]

직접 인용절(直接引用節, direct quotative clause)과 간접 인용절(間接引用節, indirect quotative clause) 개념 직접 인용절(直接引用節) direct quotative clause 원래의 발화를 그대로 옮긴 인용절. 예를 들어, “철수는 “영희가 참 빠르구나.”라고 말했다.”에서 ‘영희가 참 빠르구나라고’가 이에 해당한다. 간접 인용절(間接引用節) indirect quotative clause 원래 발화를 그대로 옮기지 않고 화자가 자신의 관점으로 바꾸어 전달하는 인용절. 예를 들어 “철수는 영희가 참 빠르다고 말했다.”에서 ‘영희가 참 빠르다고’가 이에 해당한다. (출처: 우리말샘; https://opendict.korean.go.kr/) 직접 인용절과 간접 인용절..

[국어 문법] 구조적 중의성과 어휘적 중의성 차이점 [내부링크]

중의성 (重義性; ambiguity) 개념 한 단어나 문장이 두 가지 이상의 뜻으로 해석될 수 있는 현상이나 특성. 출처: https://opendict.korean.go.kr/ 어떤 구성이나 어휘가 두 가지 이상의 다른 뜻을 가지는 것을 말한다. 구조적 중의성과 어휘적 중의성 차이점 구조적 중의성(構造的 重義性; structural ambiguity) 어떤 구성이 그 구성을 이루는 어휘의 의미와는 관계 없이, 구성 자체의 특성에 의하여 두 가지 이상의 다른 뜻을 가지게 되는 것. '영희는 좋아하는 남자가 있다.' '영희'가 어떤 '남자' 를 좋아한다. 어떤 '남자'가 '영희'를 좋아한다. 위의 두 가지 뜻으로 해석될 수 있어서 의미가 애매하다. 이를 구조적 중의성이라 한다. 어휘적 중의성 (語彙..

[국어 문법] 확인 의문문 개념과 특징 [내부링크]

확인 의문문(確認疑問文) 개념 어떤 사실을 알고 그것을 확인하는 의문문. ‘-지 않-’이 붙는다. “김 선생이 그 분야의 권위자이지 않니?” 따위이다. https://opendict.korean.go.kr/ 확인 의문문(確認疑問文) ‘갔지 않니?'와 같은 형식에 대하여 학교 문법에서 설정된 의문의 종류. 확인 의문문의 특징 1. 가장 큰 특징은 부정(否定)의 의미를 가지지 않음. 2. '-었-, -겠-'과 같은 시제 선어말 어미가 '지 않다'의 ‘않다'에 나타나지 않고 '지' 앞에 나타남. 3. 대답이 필요하지 않거나 할 수 없음. 4. 설명 의문이 되지 않음. 5. '말끝' (어조)이 올라가지 않음. 진수가 학교에 갔지 않니()? [대답] : *아니, 갔어 / *그래, 안 갔어. 진수가 무엇을 샀지 ..

[국어 문법] 부정문의 중의성 개념과 예시 [내부링크]

초점 강세(焦點強勢; focus stress)에 의한 중의성 문제가 되는 요소에 놓이는 강세(이를 '초점 강세' 라 한다)에 의하여 그 부정되는 요소가 달라지는 것을 말한다. 문장의 어떤 성분이 부정되느냐에 따라 문장의 의미가 달라짐 나는 철수를 때리지 않았다. 철수를 때린 것은 내가 아니다. 나는 철수를 때리지 않았다. 내가 때린 것은 철수가 아니다. 나는 철수를 때리지 않았다. 내가 철수에게 한 것은 때린 것이 아니다 (좀 떼 밀었을 뿐이다). ※ '나는 철수를 안 때렸다.'와 같은 짧은 부정문에 있어서도 긴 부정문의 경우와 비슷한 중의성이 생긴다. 부정의 범위(範圍; scope)에 의한 중의성 부정 부사 '아니'가 부정하는 범위가 넓은가 좁은가에 따라 두 가지 다른 뜻이 생기는 것을 말한..

[국어 문법] 명령문과 청유문의 부정 형성 방법 [내부링크]

명령문과 청유문의 부정 형성 방법 명령문과 청유문은 '-지 말다'를 이용하여 부정을 함. *너는 집에 가지 않아라. [성립하지 않음] 너는 집에 가지 말아라. *우리는 학교에 가지 않자. [성립하지 않음] 우리는 학교에 가지 말자. '-지 않다, -지 말다'가 같이 쓰이는 경우 원망(願望)을 나타내는 '바라다, 원하다, 기대하다' 등의 동사나, 가정이나 희망을 나타내는 '-면'이 쓰이면, '-지 않다'나 '-지 말다'가 같이 쓰일 수 있다. 나는 네가 이 곳에 오지 않기/말기를 바란다/기대한다/원한다. 네가 거기에 가지 않았으면/말았으면 좋겠다. 네가 그 음식을 먹지 않았더라면/말았더라면 좋았을 것을. '말다'만 쓰이는 경우 ‘공부 못하다, 공부 안 하다' 와 마찬가지로 ‘말다‘도 ’공부 말아라,..

[국어 문법] '안'과 의지 부정, '안' 부정문을 가지기 어려운 특수 동사 [내부링크]

순수 부정의 개념과 예시 순수 부정(純粹否定) simple negation 주체의 의지가 작용되지 않고, 단순히 사건이나 사실만을 부정하는 것. 부정소 ‘안’으로 표현된다. “민수는 키가 안 작다.”, “지금은 비가 안 온다.” 따위이다. https://opendict.korean.go.kr/ 순수 부정(純粹否定) 의도(意圖)나 능력(能力)을 문제삼음이 없이 단순히 어떤 행동이나 상태가 일어나지 않거나 없음을 나타내는 것을 말한다. 주어가 무정 명사(無情名詞)이거나 유정 명사(有情名詞)라도 인간이 아닌 경우, 특히 주어(주체)의 의지가 문제되지 않는 상황에서 순수 부정은 '안'에 의하여 표현된다. 담이 높지 않다. 지수는 예쁘지 않다. 동물들이 많이 죽지 않았다. 학생이 많이 모이지 않았다. 의지 부정의..

[국어 문법] '못' 부정문의 의미(능력/상황/불급 부정) [내부링크]

'못' 부정문의 의미 '아니'가 순수 부정이나 의지 부정을 나타내는데 비해 ‘못’은 능력 부정(能力否定)이나 상황 부정(狀況否定), 또는 기대에 미치지 못함을 나타내는 불급 부정(不及否定)을 뜻한다. 부정 부사 기능 성격 보기 아니 순수 부정 객관적 사실에 대한 부정 비가 오지 않는다. 의지 부정(意志否定) 동작주의 의지에 의한 부정 나는 절대로 먹지 않는다. 못 능력 부정(能力否定) 능력 부족으로 그 일이 안 됨 나는 70kg은 못 든다. 상황 부정(狀況否定) 외부의 원인으로 그 일이 안 됨 폭설로 학교에 가지 못했다. 불급 부정(不及否定) 기대에 미치지 못함 장미꽃이 예쁘지 못하다. (형용사, 긴 부정) 불급 부정(不及否定) insufficient negation 동작주의 의도나 의지와는 다르게, 외..

[국어 문법] 부정문 개념과 종류(안/못/말다 부정문) [내부링크]

부정문 개념 부정문 (否定文) negative sentence 부정의 뜻을 나타내는 문장. A sentence that has a negative meaning. (출처: 한국어기초사전; https://krdict.korean.go.kr/) '아니(안)'나 '못'과 같은 부정 부사를 가지고 있는 문장. 부정(否定) negation 그렇지 않다고 판단하여 결정하거나 옳지 않다고 반대함. The act of concluding that something is not true or right; the act of objecting to something because it is not right. (출처: 한국어기초사전; https://krdict.korean.go.kr/) 부정문 종류 부정문 (否定文) 종류..

[화법과 작문] 수행 평가 [내부링크]

화법과 작문 (수행 평가) 관련 자료가 있는 사이트를 안내해 드립니다. 화법과 작문 (수행 평가) 관심 주제 5분 말하기 활동 개요 : 발표 계획서 작성 및 제출 관심 주제에 대한 발표(5분) 평가 주제 : 자신의 진로와 관련(관심 있는 주제 선정) 반드시 청자와 발표 상황을 고려하여 선정, 조직 평가 기준 제시 첨부 파일 : 발표계획서 출처 : 백합 누리(구미여자고등학교) 화법과 작문 (수행 평가) 비평하는 글쓰기 활동 개요 : 신문, 잡지, 인터넷의 기사, 만평(그림) 중 하나 선택하여 기사와 관련된 내용(활동지 작성) 만평, 기사에 대한 자신의 생각을 담은 비평문 작성하기 유의점 : 비평하고자 하는 주장과 근거, 필자의 관점과 기대 효과 포함 첨부 파일 : 비평하는 글쓰기 활동지 ..