마샤의 정체성이론

31. 마샤의 정체성 지위이론에 근거하여 정체감 혼미와 정체감 유실의 개념을 제시하고, 정체감 성취를 돕기 위한 방안 세 가지를 제시해보자 마샤는 청소년기에 나타나는 정체감유형을 위기와 참여에 대한 답에 따라 네 가지로 분류하였다. 위기는 직업과 가치관 선택에서 고민과 갈등을 느꼈는지의 여부이고, 참여는 주어진 역할과 과업에 몰입했는지의 여부이다. 정체감혼미는 위기도 겪지 않고, 참여도 하지 않은 단계로 정체감을 찾으려고 노력하지도, 가치 있는 활동에 전념하지도 않는 단계이다. 정체감유실은 위기는 겪지 않았지만 참여는 한 상태로, 정체성위기를 경험 하지 않았지만 정체성이 확립된 것처럼 행동하며 남의 가치관을 그대로 따르는 단계이다. 정체감성취를 돕기 위한 방법으로는 첫째, 교사의 솔선수범이 있다. 청소년기 가장 중요한 관계는 교사이기 때문에 교사는 좋은 모델이 되기 위해 언행과 행동에 신중해야 한다. 둘째, 올바른 또래집단 문화형성이 있다. 또래 또한 교사만큼 중요한 관계이다. 올바...

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